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Previous issue date: 2014-05-09 / A proposta de integra??o ensino-servi?o a partir de viv?ncias no mundo do trabalho traz aos
profissionais atuantes nos servi?os de sa?de um desafio, aliar a sua pr?tica assistencial ?
prepara??o de novos profissionais em conformidade com o modelo de sa?de nacional. Na
cidade de Recife-PE, a rede de assist?ncia ? conhecida como rede escola, pois disponibiliza
para as Institui??es de Ensino Superior todos os seus equipamentos de sa?de e, em especial,
os profissionais que l? trabalham para a pr?tica de preceptoria, transformando essa atividade
em um componente importante da rede de servi?os. O presente estudo teve como objetivo
analisar a experi?ncia da preceptoria junto as Resid?ncias Multiprofissionais em Sa?de da
Fam?lia no olhar dos profissionais de sa?de. Trata-se de um estudo descritivo de natureza
qualitativa, cujos participantes s?o m?dicos, odont?logos, enfermeiros que exerceram a
preceptoria por no m?nimo dois anos nas Resid?ncias Multiprofissionais em Sa?de da Fam?lia
vinculadas a duas Institui??es de Ensino Superior. Como instrumento de pesquisa, foi
utilizada uma entrevista semiestruturada e os dados foram processados mediante o aux?lio do
software Alceste 4.9. Os resultados apontaram quatro classes sem?nticas que emergiram do
material textual, as quais foram divididas em dois eixos distintos: O Eixo 1, composto pela
classe 4, e a Eixo 2, composto pelas classes 3, 2 e 1. A categoriza??o levou em considera??o a
rela??o das classes entre si. Observou-se que a classe 4 apresenta a sobrecarga de trabalho
como dilema da participa??o profissional na preceptoria, a perceber pelo jogo de palavras:
conseguir, tempo, paciente, dar e complicado. Todavia, observa-se, tamb?m, que a preceptoria
realiza a??es de ensino-aprendizagem positivas, refor?adas atrav?s das palavras dizer,
explicar e discutir. A classe 2 mostra a preceptoria como troca de experi?ncia - momento
positivo que propicia atualiza??o te?rica ao preceptor - associando ?s pr?ticas profissionais
executadas pelo bin?mio preceptor-estudante em servi?os de sa?de e comunidades. Nessa
perspectiva, todos s?o beneficiados, porque a preceptoria ? estruturada em torno dos aspectos
din?micos do conhecimento, vivenciados em cen?rios permeados pelas necessidades de sa?de
das pessoas. Na classe 3, aparecem as potencialidades desta experi?ncia; ela destaca o
compromisso pessoal como o principal motivo da atua??o enquanto preceptor nesta rede de
forma??o/aten??o, fundamentando-se nas palavras motivo, forma??o, gostar e profissionais.
Por fim, por?m n?o menos importante, h? a classe 1, que sugere a import?ncia da preceptoria
como uma das estrat?gias para efetivar a Pol?tica Nacional de Humaniza??o, a partir da
integra??o ensino-servi?o-comunidade, a observar pelas palavras: chega, universidade,
fundamental, maneira, parceria, servi?o e aluno, al?m de apontar as perspectivas e os desafios
para a melhoria do exerc?cio da preceptoria nos servi?os de sa?de. A integra??o ensinoservi?o-comunidade
pode potencializar as propostas de mudan?as relativas ao modelo de
aten??o praticado nos servi?os, mas essa rela??o ainda ? superficial. O preceptor ? um ator em
ato, trabalha na cena da vida real, e ? nesse momento que ele torna-se essencial para a busca
de uma forma??o com o perfil defendido nas propostas de forma??o de um profissional que
seja capaz de aprender a aprender / The proposal of teaching-service integration from work experience brings a challenge to the
professionals involved in health services: to combine their healthcare practice to the
preparation of new professionals in accordance with the national health model. In Recife, the
assistance network is known as school network, since it provides all its health equipment for
Higher Education Institutions, in special for professionals who work as preceptors, making
this activity an important component of the services network. The objective of the present
study was to analyze preceptorship experience herein Multidisciplinary Residences in Health
in the look of health professionals. This is a qualitative descriptive study, involving
physicians, dentists, and nurses that have worked as preceptors for at least two years in
multidisciplinary residency linked to two Higher Education Institutions. A semistructured
interview was used as research instrument and data were processed by using the software
Alceste 4.9. Results indicated four semantic classes which were divided into two axis. Axis 1,
composed of class 4, and Axis 2, composed of classes 3, 2 and 1. Categorization considered
the relation between classes. It was observed that in class 4 work overload is a dilemma for
professional participation in preceptorship. This is noted by the words manage, time, patient,
give, and complicated. However, it is also observed that the preceptorship involves positive
learning and teaching actions, reinforced by the words say, explain, and discuss. Class 2
shows the preceptorship as an experience exchange, a positive moment that provides
theoretical upgrade to the preceptor, associated to the professional practices performed by the
binominal preceptor-student in health services and communities. In this perspective, everyone
is benefited since preceptorship is structured according to dynamic aspects of knowledge,
experienced in settings permeated by people?s health necessities. In class 3, potentialities of
this practice are shown, and personal compromise is the main reason of acting as a preceptor
in this network of education/attention, demonstrated in the words reason, formation, to like
and professionals. Last, but not the least, class 1 suggests the importance of preceptorship and
one of the strategies to create the National Politics of Humanization, from the teachingservice-community
integration, observed in the words: arrives, university, fundamental,
manner, partnership, service, and student. Besides, it rates perspectives and challenges for the
improvement of the preceptorship in health services. Integrating teaching and service can
enhance the proposals of changes concerning the healthcare model practiced in services, but
this relation is still superficial. The preceptor is an actor in action, playing real life roles, and
that is when he becomes essential to seek training with the profile defended in the proposed
training of a professional who is capable of learning to learn
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/19632 |
| Date | 09 May 2014 |
| Creators | Oliveira, Francijane Diniz |
| Contributors | 15495728491, http://lattes.cnpq.br/8911091115987549, Rodrigues, Maisa Paulino, 20183003420, http://lattes.cnpq.br/3535935637398553, Silva, Antonia Oliveira, 32199724468, http://lattes.cnpq.br/5582701130143264, Medeiros J?nior, Antonio |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM SA?DE DA FAM?LIA NO NORDESTE, UFRN, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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