Submitted by Automação e Estatística (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-07-03T15:19:11Z
No. of bitstreams: 1
LianeideMayaraBezerra_DISSERT.pdf: 2520370 bytes, checksum: d57eea3e2fb04ac62d8f82c1cf5086a6 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-07-11T11:52:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1
LianeideMayaraBezerra_DISSERT.pdf: 2520370 bytes, checksum: d57eea3e2fb04ac62d8f82c1cf5086a6 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-11T11:52:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1
LianeideMayaraBezerra_DISSERT.pdf: 2520370 bytes, checksum: d57eea3e2fb04ac62d8f82c1cf5086a6 (MD5)
Previous issue date: 2017-12-14 / A bicicleta que tinha bigodes, romance do escritor angolano Ndalu de Almeida, mais
conhecido como Ondjaki, conta a história da cidade de Luanda no período pósguerra
por meio das memórias de infância dos meninos da rua. Essa história serve
como pano de fundo para a realização da sequência básica – de acordo com as
concepções de Cosson (2014) – desenvolvida com os alunos do 7º ano do ensino
fundamental de uma escola da rede pública municipal de ensino de Serra Caiada –
RN. O objetivo deste trabalho é investigar de que maneira a literatura africana de
língua portuguesa, mais especificamente a angolana, pode contribuir para a
aceitação e valorização da história e da cultura afro-brasileira e africana por parte
dos alunos. A problemática foi escolhida tendo por base o fato de que apesar de já
ter passado mais de uma década da promulgação da Lei 10.639/2003, que institui o
ensino da história e da cultura afro-brasileira e africana em todos os
estabelecimentos de ensino, são poucas as instituições em que esta lei está,
realmente, efetivada. A metodologia utilizada neste trabalho é qualificada como
pesquisa-ação – de acordo com as proposições de Thiollent (2011) – tendo em vista
que esta se caracteriza pela participação dos alunos envolvidos na pesquisa e,
principalmente, pela resolução de um problema de forma colaborativa. Como
referencial teórico, usamos as concepções de Cavalleiro (2001), Munanga (2005;
2012) e Praxedes e Praxedes (2014), autores que discutem, dentre outras coisas, a
importância da educação para as relações étnico-raciais e a efetivação da Lei
10.639/2003. Sua relevância consiste em debater este assunto tão importante para
professores e alunos e cooperar com as reflexões em sala de aula, numa
perspectiva inclusiva, minimizando os efeitos do racismo, da discriminação e do
preconceito na escola. / A Bicicleta que tinha bigodes (The bicycle that had moustache), a novel by the
angolan writer Ndalu de Almeida, better known as Ondjaki, tells the story of the city
of Luanda in the post-war period through childhood memories of street children. This
story serves as a background for the realization of the basic sequence – according to
Cosson's (2014) conceptions – developedwith the students of the 7th grade of
elementary school in the municipal public school of Serra Caiada (RN). This paper
aims to investigate how the african literature of portuguese language, more
specifically the angolan, can contribute to the acceptance and appreciation of the
history and the afro-brazilian and african culture by the students. The problematic
was chosen based on the fact that although having already passed more than a
decade of the promulgation of Law 10.639 / 2003, which establishes the teaching of
afro-brazilian and african history and culture in all schools, only few institutions have
this law actually implemented. The methodology used in this paper is qualified as
action research – according to the propositions of Thiollent (2011) – considering that
this one is characterized by the participation of the students involved in the research
and, mainly, by solving a problem in a collaborative way. As theoretical approach, we
use the concepts of Cavalleiro (2001), Munanga (2005 and 2012) and Praxedes and
Praxedes (2014), authors who discuss, among other things, the importance of
education for ethnic-racial relations and the implementation of the Law 10.639 / 2003.
Its relevance is to discuss this important issue for teachers and students and to
cooperate with the reflections in the classroom, in an inclusive perspective,
minimizing the effects of racism, discrimination and prejudice in school.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/25573 |
| Date | 14 December 2017 |
| Creators | Bezerra, Lianeide Mayara |
| Contributors | 34172157491, Santos, Derivaldo dos, 65158598487, Souza, Francisca Zuleide Duarte de, 11164093487, Dias, Valdenides Cabral de Araújo |
| Publisher | MESTRADO PROFISSIONAL EM LETRAS – PROFLETRAS, UFRN, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0024 seconds