Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2017 / Made available in DSpace on 2017-10-10T04:17:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1
348477.pdf: 2960894 bytes, checksum: 53633e82615241e85ca7ae11eb524eaf (MD5)
Previous issue date: 2017 / O processo de ensino e aprendizagem apresenta diversos desafios para
sua consecução, onde muitas vezes ambos os lados, professor e aluno,
acabam por se sentirem frustrados por não lograrem êxito em sua
conquista. Corroborando com essa afirmação, existem pesquisas que
apontam que atualmente tanto no nível fumdamental quanto médio os
alunos não possuem o conhecimento mínimo de matemática considerado
necessário. Os estudos relacionados a área do ensino de Matemática
demonstram a existência de uma enorme lacuna que percorre toda a
estrutura educacional do aluno, sendo constatados problemas crônicos em
matemática desde o ensino fundamental até a universidade. O problema
se agrava ainda mais quando se trata de conteúdos relacionados a
Geometria, Álgebra ou Trigonometria, no entanto esses conteúdos são
extremamente importantes, pois servem como suporte no
desenvolvimento em outras áreas das exatas, como as engenharias. Em
especial, tem-se a Geometria como um ramo bastante importante dentro
da Matemática, pois serve como instrumento significativo para outras
áreas do conhecimento, destacando por exemplo os raciocínios dedutivo
e indutivo, para tanto o seu ensino através de recursos visuais pode
contribuir na melhor compreensão do conteúdo tornando o aprendizado
muito mais significativo. Se os ouvintes já possuem dificuldade no
aprendizado quiçá os alunos surdos, onde estudos demonstram suas
dificuldades em compreender os conteúdo matemáticos pela falta de
recursos adequados a esta deficiência. Este trabalho em especial trata do
assunto de Projeção Cilíndrica Ortogonal, pois é um assunto pouco
tratado no ensino fundamental e médio e que está presente nos cursos
superiores das áreas de exatas. Devido as dificuldades relacionadas ao
conteúdo de PCO foram criados Objetos de Aprendizagem acessíveis
sobre este conteúdo, utilizando diferentes tipos de narrativas como contos
e história em quadrinhos, sendo posteriormente esses OAs acessíveis de
Projeção Cilíndrica Ortogonal foram organizados na forma de um curso
e inseridos no Ambiente Virtual Bilíngue: MooBi, visando permitir uma
aprendizagem instigante deste conteúdo para alunos surdos e ouvintes.
Por fim com a realização do curso pelos alunos, desenvolveu-se uma
investigação no intuito de verificar de que maneira os AOs contribuíram
para a aprendizagem desses alunos sobre conteúdo de Projeção Cilíndrica
Ortogonal. Os resultados encontrados foram significativamente
satisfatórios, contudo se entende que ainda há um vasto campo a ser
pesquisado. / Abstract: The process of teaching and learning presents several challenges for its
achievement, where often both sides, teacher and student, end up feeling
frustrated by not achieving success in their conquest. Corroborating with
this statement, it must be understood that the current level is not high.
Studies related to the area of Mathematics teaching demonstrate the
existence of a huge gap that runs through a whole educational structure
of the student, being chronic problems in mathematics from elementary
school to university. The problem has not yet been fixed when it comes
to content related to Geometry, Algebra or Trigonometry. In particular, it
has Geometry as a very important branch within Mathematics, to serve as
a significant instrument for other areas of knowledge, highlighting for
example deductive and inductive reasoning, so that its teaching through
visual resources can contribute better Understanding the content Making
learning much more meaningful. If the learners have not learned
difficulty, they have not learned what the deaf students, the studies
demonstrate their difficulties in relation to the mathematical content by
lack of adequate resources to this deficiency. This work in particular deals
with the text of Orthogonal Cylindrical Projection, since it is somewhat
treated not elementary and middle school and that is present in the upper
courses of the exact areas. Due to these difficulties related to PCO
content, Learning Objects were created accessible through this content,
using different types of narratives such as short stories and comics, and
later the accessible LO of Orthogonal Cylindrical Projection were
organized in the form of a course and inserted In the Bilingual Virtual
Environment: MooBi, aiming to allow an instigating learning of this
content for deaf students and listeners. Finally, with the completion of the
course by students, an investigation was developed without any intention
of verifying how the LO contributed to a learning about students about
content of the Orthogonal Cylindrical Projection. The results were
satisfactory, the result is the same as a search field.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsc.br:123456789/179952 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Rosa, Natana Souza da |
| Contributors | Universidade Federal de Santa Catarina, Fadel, Luciane Maria, Vanzin, Tarcisio |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 138 p.| il., tabs., grafs. |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSC, instname:Universidade Federal de Santa Catarina, instacron:UFSC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0025 seconds