Com a proposta de inclusão, a partir da década de 1990, a educação básica pública no Brasil
tem procurado concretizar o entendimento de que todo aluno, independente de qual for a sua
deficiência ou suas especificidades educativas, deve permanecer nas salas de aula comuns.
Nesta pesquisa, o objeto de estudo, diante desse contexto, é a escolarização e inclusão do
aluno surdo ou que apresenta deficiência auditiva no ensino regular. De acordo com a
legislação vigente, tais alunos devem contar com o auxílio do intérprete de Libras nas salas
comuns e com o Atendimento Educacional Especializado (AEE) em Salas de Recursos
Multifuncionais no contraturno escolar. Dessa forma, esta pesquisa, desenvolvida junto ao
Programa de Pós-Graduação Mestrado em Educação da Universidade Estadual de Mato
Grosso do Sul, unidade de Paranaíba, teve como objetivo geral compreender e analisar o
processo de inclusão e escolarização do aluno surdo e com deficiência auditiva no ensino
fundamental no município de Brasilândia/MS. Os objetivos específicos desta pesquisa são: a)
traçar o percurso da inclusão e escolarização desses alunos no município e nas escolas
pesquisadas; b) identificar os desafios que ainda precisam ser superados com vistas à inclusão
escolar; c) indicar as perspectivas futuras que apontam para atitudes de respeito à aquisição da
Libras como língua materna. A metodologia adotada valeu-se dos seguintes procedimentos
metodológicos: análise documental, levantamento bibliográfico, entrevistas semiestruturadas
com os professores da sala de aula comum e da Sala de Recursos Multifuncionais, gestores,
coordenadores, com um intérprete de Libras e técnicas do Núcleo de Educação Especial da
Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso do Sul (Nuesp), bem como observações
nas classes em que estudavam dois alunos com surdez e deficiência auditiva, também sujeitos
dessa investigação. O lócus de pesquisa foram duas escolas públicas urbanas do município,
uma da rede estadual e outra da rede municipal de ensino. Os resultados demonstraram, no
campo teórico, a importância do conhecimento por parte dos profissionais da educação sobre
a estrutura e funcionamento da Libras e sobre as especificidades educativas dos sujeitos
surdos ou com deficiência auditiva. A pesquisa de campo apontou para a necessidade de
repensar o uso das metodologias utilizadas pelos professores para escolarização desses alunos
e a função e o papel do intérprete em sala de aula, ainda confundido como professor e não
como mediador entre o aluno e o professor regente. Conclui-se que, apesar de serem
presenciados diversos avanços no que se refere à legislação sobre a inclusão, há diversos
desafios e obstáculos a serem enfrentados para efetivá-la como realidade na rede pública,
implicando em maiores investimentos em formação específica para que os professores
compreendam e trabalhem com o aluno surdo respeitando sua cultura e língua materna.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsc.br:123456789/190834 |
| Date | January 2016 |
| Creators | JESUS, Clarice Karen de |
| Publisher | UEMS |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSC, instname:Universidade Federal de Santa Catarina, instacron:UFSC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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