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Previous issue date: 2008-03-07 / Financiadora de Estudos e Projetos / The curricular reformulation process which is established for every graduation course
at National institutions of Higher Education, has the instructions for these curricular
modifications in the National Curriculum Guideline CP01 and CP02 of 2002.
Considering the course of Physical Education at UEL as a reference, we can realize
that the curricular project of this course was installed in 2005 and it treats specifically
the Physical Education teacher s education Licentiate degree. Recognizing the
importance of the initial formation's task at teachers' professionalization and knowing
that the possible changes in school institutions depend on this initial formation, this
inquiry intend to analyze how teachers of the Physical Education course have
translated the principles and guidelines which direct this curricular project into
pedagogic practice. The main issue in this inquiry is teachers educators, because
when they propose and resolve changes in the teachers' formation, they are also
involved in a learning process and professional development. The specific elaborated
goals were the following: a) Identify and analyze boundaries, challenges and
difficulties found by teachers during the curricular project establishment; b) Describe
and analyze teachers' initial learning derived from the curricular project establishment
based on the perspective of the participant teachers; c) Identify, based on the
narrative of the interviewee, that knowledge is recognized as important for the
Physical Education teachers' education. We voted for a narrative inquisition in the
current study, because it is understood that it characterizes the human experience
phenomenon which is built during personal and professional life. A Semi-structured
Interview was taken as a source for the data collection. This Interview was made with
a teacher group that took part in the first year-Licensure establishment UEL
(2005). Also, a Thematic Analysis was taken to treat and analyze the collected data.
The results have showed the necessity for an association between school institution
and university as one of the possibilities of teachers' professional development. The
initial formation must approach the educative practice into school and must become
an investigation field in a process of collaboration among different professionals. / O processo de reformulação curricular, estabelecido para todos os cursos de
graduação das Instituições de Ensino Superior do país, tem nas Diretrizes
Curriculares Nacionais CP01 e CP02 de 2002 as orientações para essas
modificações curriculares. Tomando como referência o curso de Educação Física da
Universidade Estadual de Londrina, o projeto curricular elaborado foi implantado no
ano de 2005, tratando, especificamente, da formação de professores de Educação
Física Licenciatura. Reconhecendo a importância do papel desempenhado pela
formação inicial para a profissionalização dos professores e tendo em vista que
dependerá dela também as possíveis mudanças ocorridas nas escolas, esta
investigação pretende analisar como os professores do curso de Educação Física
traduziram em práticas pedagógicas os princípios e diretrizes orientadoras desse
projeto curricular. O foco da investigação centrou-se nos professores formadores,
pois, ao proporem e determinarem modificações para a formação docente, também
estarão envolvidos num processo de aprendizagem e desenvolvimento profissional.
Os objetivos específicos elaborados foram: a) Identificar e analisar limites, desafios e
dificuldades encontrados pelos professores durante a implantação do projeto
curricular; b) Descrever e analisar aprendizagens iniciais da docência decorrentes da
implantação do projeto curricular, sob a perspectiva dos professores envolvidos; c)
Identificar, a partir das narrativas dos entrevistados, que saberes são reconhecidos
como importantes para a formação de professores de Educação Física. Elegeu-se
para o presente estudo a pesquisa narrativa, visto que ela é compreendida como
uma forma de caracterizar o fenômeno da experiência humana, construída ao longo
da vida pessoal e profissional. Foi utilizada como instrumento de coleta de dados a
Entrevista Semi-Estruturada, realizada com um grupo de professores que atuaram
no 1o ano de implantação do curso de Licenciatura UEL (ano letivo de 2005) , e
para tratamento e análise dos dados coletados recorreu-se à Análise Temática. Os
resultados sinalizaram a necessidade de parcerias entre a escola e a universidade
como uma das possibilidades de desenvolvimento profissional dos professores. A
formação inicial deve aproximar-se das práticas educativas realizadas no interior das
escolas, e, num processo de colaboração entre os diferentes profissionais, tornar-se
um campo de investigação.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/2198 |
| Date | 07 March 2008 |
| Creators | Cesário, Marilene |
| Contributors | Reali, Aline Maria de Medeiros Rodrigues |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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