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Previous issue date: 2005-12-02 / The school administration is a theme of great interes, not only for directors, but for
educators in general, mainly if we understand the educator's in a way paper more
enlarged, no restricted just to the limited dimensions of the classroom. Same knowing
that the school is deeply affected for the politics education, social and economical of the
country and that these, also interfere in doing of the teacher inside of classroom, we
cannot disrespect that are the subjects inside school that do what the school is. In that
sense, it is fundamental that the identity of the Political-pedagogic Project of the school
is discussed because, when discussing it, it is discussing the identity of the school and of
the subjects that compose it. Once intended to know the phenomenon in his essence, I
opted to accomplish a case study analyzing in a fenomenologic perspective with base in
the complex thought, dialoguing with the uncertainty and with the contradiction. For
such, I chose some authors in order to build a theoretical referencial that could give
base to my observations and analyse. Those authors are: Sanders, Magda Soares,
Edgar Morin and Adelino Costa. To analyze the administration of the school in the
search of understanding as the subjects exercises the autonomy in the elaboration and
execution of the Political-pedagogic Project, to what extent the subjects of the school
are aware of that document, in that measured it is preponderant factor in the quality of
the school and the paper of the direction in that process, taking into account, in that
analysis, the multidimensionalidade of the phenomenon, that produces subjects
autonomous, however dependent, is the subject-key of this work / A gestão escolar é um tema de grande interesse, não só para diretores(as), mas para
educadores em geral, principalmente se compreendermos o papel do educador de uma
forma mais ampliada, não restrita apenas às dimensões limitadas da sala de aula.
Mesmo sabendo que a escola é profundamente afetada pelas políticas educacionais,
sociais e econômicas do país e que estas, por sua vez, também interferem no fazer do
professor dentro de sala de aula, não se pode desconsiderar que são os sujeitos no
interior de uma escola que fazem dela aquilo que ela é. Nesse sentido, é fundamental
que se discuta a identidade do Projeto Político-Pedagógico da escola pois, ao discuti-la,
está se discutindo a identidade da escola e dos sujeitos que a compõem. Uma vez que
pretendia conhecer o fenômeno em sua essência, optei por realizar um estudo de caso
analisando-o em uma perspectiva fenomenológica com base no pensamento complexo,
dialogando com a incerteza e com a contradição. Para tal, escolhi alguns autores a fim
de construir um referencial teórico que pudesse dar sustentação às minhas observações e
análises. Esses autores são: Sanders, Magda Soares, Edgar Morin e Adelino Costa.
Analisar a gestão da escola na busca de compreender como os sujeitos exercem a
autonomia na elaboração e execução do Projeto Político-Pedagógico, até que ponto os
sujeitos da escola têm consciência desse documento, em que medida ele é fator
preponderante na qualidade da escola e o papel dos gestores nesse processo, levando em
consideração, nessa análise, a multidimensionalidade dos fenômenos, que produz
sujeitos autônomos, porém dependentes, é a questão-chave deste trabalho.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/2396 |
| Date | 02 December 2005 |
| Creators | Nunes, Iolanda Rodrigues |
| Contributors | Marques, Waldemar |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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