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Previous issue date: 2004-08-30 / The involvement of the family in the special education of handicapped
individuals has been raising of researchers who try to identify involvement
behaviors and elaborate specific strategies to each family, in order to help them in
dealing with the different aspects of the child s life. Researches indicate that
parents participation is stile limitaded and passive. Literature affirms that the
involvement is articulated with multiple factors, which are found in the family,
school and social enviroment. The few studies consider parents involvement in a
educational program of young people with special needs, principly when they
have severe limitations. The present study has as its objective to elaborate tools of
evaluation of parents involvement in the educational program of individuals with
special needs and identify the involvement of one of the parents of autistas and
severe handicapped individuals and correlate with aquisition habilities in the basic
activities of the students. We also tried to look for the answer if the number
weekly attending offered by the school influenced parents involvement.
Participated in this study thirty eight careers, whose students attend school for
individuals with special needs, in Ribeirão Preto. This evaluation was based in
specific literature data and also writer teachers and parents. It was also used a tool
of the school for assessment of the aquisition of habilities in basic activities.
Statistic analysis through Pearson s correlation indicate that there isn t correlation
between students performance in basic habilities aplicatade and involvement in
educational process, although there as a high positive correlation between the
performance of the students between asnwer by careers and teachers. Important
mention that the gain for students in basic habilities were little. / O envolvimento da família no âmbito educacional de indivíduos com
deficiência tem despertado interesse por parte de pesquisadores que procuram
identificar comportamentos desse envolvimento e elaborar estratégias específicas
a cada família, que sejam mais efetivas e eficazes para aumentar a probabilidade
do envolvimento dos pais nos diferentes aspectos da vida de seu filho. Pesquisas
indicam que participação dos pais é ainda limitada e passiva. A literatura afirma
que o envolvimento está articulado com múltiplos fatores, que se encontram no
âmbito da família, da escola e do ambiente social. Poucos estudos avaliam o
envolvimento dos pais no programa educacional de jovens com necessidades
especiais, principalmente quando esses apresentam deficiências severas. O
presente estudo teve como objetivo elaborar um instrumento de avaliação do
envolvimento dos pais no programa educacional de indivíduos com necessidades
especiais e identificar o envolvimento dos pais de indivíduos (autistas e
deficientes severos) e correlacionar com a aquisição de habilidades em atividades
básicas dos alunos. Também procuramos responder se o número de atendimento
semanal oferecido pela escola influencia no envolvimento dos pais. Os
participantes deste estudo foram 38 cuidadores, de indivíduos que freqüentam
uma escola para pessoas com necessidades especiais, da cidade de Ribeirão Preto.
A avaliação do envolvimento foi elaborada a partir de dados da literatura descrita
no presente trabalho e do levantamento junto aos professores e cuidadores de
comportamentos identificadores de envolvimento. Foi utilizado também um
instrumento da própria escola na avaliação de aquisição de habilidades em
atividades básicas aplicadas. Análises estatísticas por meio de correlação de
Pearson indicaram que não há correlação entre desempenho dos alunos em
habilidades básicas aplicadas e envolvimento no processo educacional, embora
haja alta correlação positiva entre as notas de desempenho do aluno emitidas pelos
cuidadores e professores. Cabe esclarecer que os ganhos dos alunos nas
habilidades básicas avaliadas foram pequenos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/3193 |
| Date | 30 August 2004 |
| Creators | Assunção, Karine Ribeiro de |
| Contributors | Aiello, Ana Lúcia Rossito |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação Especial, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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