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Previous issue date: 2007-03-16 / Financiadora de Estudos e Projetos / There are many foreign language teacher Education courses in Brazil which try
to teach the pre-service teachers some language apart from theory studies and the practice
needed to the professional development of these future teachers. We have seen that the theory
and the classroom practice are almost always placed at the end of the courses in just some
semesters. The language and literature course analyzed in this research tries to break with this
tradition by using a different methodology which integrates aspects concerning theory studies
and classroom practice through language studies (more specifically English). When adopting
an innovative methodology to the Brazilian teacher education context, the course we propose
to analyze brings many possibilities for research attempting to clarify the results in the usage
of this methodology. Among other possibilities, this work focuses the students assessment.
Through our personal experience in dealing with this course - since the researcher is a former
English teacher of the course in study - we could notice a lot of questioning relating to the
students assessment process. During the development of many competences in the course, we
found some dilemmas in order to find assessment instruments and procedures which could
serve to the integration proposed by the course. As a result, we invited three former teachers
from the course to take part in this work in order to investigate how these teachers understood
the methodology used in the course and how they performed the assessment process with their
students. We have come to the conclusion that the assessment process is done intuitively and
there is the need of developing a more appropriate assessment process for this context. We
also try to define and characterize the methodology used in the course based on what has been
developed in terms of learning-teaching theory. / Encontramos muitos cursos de licenciatura em Letras que buscam ensinar uma
língua estrangeira aos alunos-futuros-professores separadamente dos estudos teóricos
relacionados à formação profissional desses alunos, o que fica relegado a alguns semestres no
final do curso. O curso de Letras analisado neste estudo tenta romper com essa tradição ao
integrar os estudos e práticas necessários à formação profissional dos alunos-futurosprofessores
com e por meio dos estudos em língua estrangeira (mais especificamente em
língua inglesa). Ao buscar adotar uma metodologia de ensino inovadora ao contexto brasileiro
para a formação de professores, o curso em questão proporciona várias possibilidades de
estudo na tentativa de iluminar os resultados da utilização dessa metodologia. O estudo que
este trabalho apresenta volta-se para o processo de avaliação desses alunos. Com a
experiência pessoal do pesquisador, então professor de língua inglesa do curso analisado,
houve a percepção dos questionamentos relacionados ao processo de avaliação dos alunos.
Uma vez que várias competências são desenvolvidas durante o curso, alguns dilemas foram
encontrados na busca por procedimentos e instrumentos que contemplassem a integração de
competências no processo de avaliação. Então, convidamos três professoras que trabalharam
no curso de Letras em questão para participarem desta pesquisa a fim de investigar como
essas professoras entendiam a metodologia de ensino adotada no curso e como conceberam o
processo de avaliação dos alunos. Constatamos que a avaliação é feita de forma intuitiva e
existe a necessidade de desenvolvimento de um direcionamento mais adequado no processo
de avaliação para o contexto estudado. Tentamos também caracterizar e definir a metodologia
de ensino utilizada no curso com base no que já foi desenvolvido teoricamente para o
processo de ensino-aprendizagem de línguas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/5646 |
| Date | 16 March 2007 |
| Creators | Donadio, Luís Felipe Pereira dos Santos |
| Contributors | Navarro, Eliane Hércules Augusto |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Linguística, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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