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Previous issue date: 2015-02-10 / Não recebi financiamento / This research, of an interpretive and documentary nature, aims to analyze the reports that are
produced by undergraduates of a Portuguese-Spanish Language Teaching Course, as a
requirement for the subject Supervised Practicum in Foreign Language (observation and
practice stages). The corpus of this study consists of reports written by undergraduates as part
of the subject Supervised Practicum in Foreign Language of Portuguese-Spanish Language
Teaching Courses in two universities in São Paulo State, a public one and a private one. The
organization and analyses of data were done according to the analyses of categories (BURNS,
1999). As a theoretical background, we considered authors such as: Almeida Filho (1993;
1999; 2006; 2011); Alvares-Ortís (2006); Vieira-Abrahão (2001; 2002; 2006; 2007); Silva &
Margonari (2005); Kfouri-Kaneoya (2003, 2008); Gileno (2013), among others.
We assumed that the undergraduates of the Portuguese-Spanish Language Teaching Courses,
when observing and teaching classes in regular schools, reflect on some aspects related to the
language teaching/learning process (teacher, student, language skills, types of exercises, the
content of classes, etc.) and describe their reflections and experiences in the reports they write
by the end of the subject Supervised Practicum. Thus, by means of the reports written by the
undergraduates, we sought the aspects that could support the following research questions: 1-
What do undergraduates reveal in the reports they produce during the Supervised Practicum
(observation and practice stages)? 2- Do the reports on the practice stage of Supervised
Practicum indicate a consistent practice with the reflections made in the reports on the
observation stage of Supervised Practicum? 3- Are there moments of theoretical and
methodological reflection on the observation and the practice in the reports that relate to the
studies of Applied Linguistics?
When answering the research questions, despite consulting several theoretical texts, we noted
in the reports that there are several problems in the stages of the Supervised Practicum that
are not addressed in the publications consulted, such as the carelessness of some higher
education institutions concerning the initial education of teachers and the difficulty of finding
schools where the undergraduates are able to carry out the Supervised Practicum of some
foreign languages, including Spanish. We also noticed that, depending on the institution, there
are notable differences on how to conduct and record the Supervised Practicum stages, and
that the expected reflection about the theoretical and methodological aspects, although not
fully developed in all reports, can be perceived in some of them. Therefore, we tried to point
out and justify the failures of the Supervised Practicum stages that we found in our corpus of research in order to contribute to the improvement in Supervised Practicum and hence to
teacher education. / Esta investigación interpretativista y documental, analiza informes producidos por estudiantes
brasileños de la carrera de Profesorado en Español como Lengua Extranjera durante su
pasantía obligatoria, en la que realizan actividades de observación y práctica docente
(asignatura: “Estágio Supervisionado de Língua Estrangeira”).
La fundamentación teórica que ha direccionado esta investigación se basa en los estudios de
Almeida Filho (1993; 1999; 2006; 2011); Alvares-Ortís (2006); Vieira-Abrahão (2001; 2002;
2006; 2007); Silva & Margonari (2005); Kfouri-Kaneoya (2003; 2008); Gileno (2013), entre
otros. El corpus está formado por los informes recogidos en dos instituciones de enseñanza
superior, una pública y otra privada, ubicadas en el interior del Estado de São Paulo (Brasil).
La organización de los datos se hizo a través del análisis de categorías, basado en Burns
(1999). A través de las informaciones obtenidas, se buscó contestar las siguientes preguntas
de investigación: 1. ¿Qué revelan los estudiantes en los documentos producidos durante la
pasantía obligatoria de observación y práctica docente? 2- ¿Los informes de las prácticas de
regencia indican una práctica coherente con las reflexiones formuladas en los informes de
pasantía de observación? 3- ¿Hay momentos de reflexión teórica y metodológica sobre la
observación y la práctica en los informes que se conecten con los estudios de la Lingüística
Aplicada? / Esta pesquisa de mestrado, cuja natureza é interpretativista e documental, pretende analisar
relatórios que são produzidos por licenciandos em Letras com habilitação em Espanhol na
disciplina obrigatória de Estágio Supervisionado de Língua Estrangeira (LE) (modalidades:
observação e regência). O corpus desta pesquisa é formado por relatórios de estágio
supervisionado obrigatório de duas instituições de ensino superior do interior paulista, uma
pública e uma particular. A organização e análise dos dados foram feitas de acordo com a
análise de categorias (BURNS, 1999). Como aporte teórico, nos baseamos em: Almeida Filho
(1993; 1999; 2006; 2011); Alvares-Ortís (2006); Vieira-Abrahão (2001; 2002; 2006; 2007);
Silva & Margonari (2005); Kfouri-Kaneoya (2003; 2008); Gileno (2013), dentre outros.
Partimos do pressuposto de que os estagiários do curso de Licenciatura em Letras, ao observar
aulas de professores regentes de escolas de ensino regular e ao ministrar aulas como
estagiários em escolas, refletem sobre alguns aspectos ligados ao processo de
ensino/aprendizagem de língua (papel do professor; papel do aluno; habilidades linguísticas;
tipos de exercícios; conteúdo das aulas entre outros) e relatam suas reflexões e experiências
nos relatórios e diários que produzem no final do Estágio Supervisionado Obrigatório. Desta
forma, procuramos, a partir de tais relatos, buscar elementos que possam dar suporte às
seguintes perguntas de pesquisa: 1- O que os estagiários revelam nos documentos que
produzem durante o Estágio Supervisionado Obrigatório de observação e regência? 2- Os
relatórios de Estágio Supervisionado de Regência indicam uma prática coerente com as
reflexões feitas nos relatórios de Estágio Supervisionado de Observação? 3- Há nos relatórios
momento de reflexão teórico-metodológica sobre a observação e a regência que se articulam
com os estudos da Linguística Aplicada?
Ao responder as perguntas de pesquisa, pesar da consulta a vários textos teóricos, na leitura
dos relatórios, notamos que há vários problemas nos estágios supervisionados que não são
abordados nas publicações consultadas, como, por exemplo, o descuido de algumas
instituições de ensino superior com a formação inicial de professores e a dificuldade de
encontrar escolas para realizar o estágio de algumas línguas estrangeiras, inclusive o
espanhol, fato que detectamos nesta pesquisa. Notou-se que de acordo com a instituição, há
diferenças notáveis quanto à forma de realizar e de registrar o estágio, sendo que a reflexão
esperada quanto aos aspectos teóricos-metodológicos, apesar de não estar totalmente
desenvolvida em todos os relatórios, pode ser percebida em parte deles. Por isso, procuramos apontar e justificar as falhas dos estágios que encontramos em nosso corpus de pesquisa para
contribuir para uma melhora nos estágios e consequentemente para a formação de professores.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/8022 |
| Date | 10 February 2015 |
| Creators | Curti, Natália |
| Contributors | Yokota, Rosa |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Câmpus São Carlos, Programa de Pós-graduação em Linguística, UFSCar |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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