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Previous issue date: 2016-08-25 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / The research objective was to analyze the repertory of representations of means of
transportation also called “vehicles” (Aircraft, bicycle, car, sail boat, train and helicopter)
expressed in modeling clay, drawing and oral description of children with visual deficiency
with the use of models like toys, or reliefs or the reading of the description of a mean of
transportation made by the child itself. Participating in the study were two boys with
congenital blindness (A and N) and two girls with low vision (G and K) with visual
deficiency without any other deficiency associated, with ages between six and nine years old.
The research was developed in two institutions frequented by the participants. One of them
non-governmental and the other municipal, both specialized in the caring of people with
visual deficiency, and localized in two midsize cities in the intern of São Paulo State, where
the participants were receiving caring. A period of familiarization between researcher and
participant preceded the data collect. The procedure of data collect was made in the following
sequence of steps: Repertoire Survey, Intervention, Replication of the repertoire survey and
creation of a mean of transportation. The Intervention consisted in presenting the participants
the models: toy, relief and orally reading the oral description made by the child itself. In front
of each model the children were requested to say the name of the object presented, play the
model on a sequence of activities in which they used the modeling clay, pencil and paper to
do a drawing and the oral production of the model which was worked on both previous
conditions (modeling and drawing). During the confection of the representations the children
answered questions about the characteristics and functions of the object presented. The data
analysis guided itself by: 1- The component elements featured by the children and the
characteristics attributed by them to the mean of transportation in the representations by
modeling, drawing and oral description; 2- the type of model used during the intervention:
toy, relief and reading of the oral description; 3- the creation of a vehicle using modeling clay,
drawing and description. The results showed that, in the absence of models, in dealing with
the component elements, the participants with low vision highlighted the external in their
productions, for example, wheel, door, while the blind highlighted the internal, like, seat,
steering wheel. However, when toys or reliefs were presented, the blind participants also
highlighted in their productions the external elements. In the oral description, it was noted that
all the children described above all the component elements and the aspects of the function
played by them or the vehicles. However, in the oral descriptions of toy models or relief, they
referred proportionally more times to the component elements. In reference to the used
models in the intervention, the results indicated modifications in the drawing representations,
modeling and oral description of the participants, if compared to the productions in the
absence of the models. When there was the presentation of the toys to the blind participant,
his productions in modeling clay were made on the same representation pattern of the toy,
while that the drawing was made in a superior point of view, that is an object seen from the
top. When there was the presentation of a relief model, the productions in drawing and
modeling clay of the blind participant followed the flat point of view of the relief
representation. When the reading of the oral description happened, the representations of the
blind participant didn’t change. As to participant K, with low vision, the representations
remained adopting the flat point of view for the three types of model. About the vehicle
creation step, highlight itself that participant K, with low vision, created a new mean of
transportation. The other participants (A, N and G) made means of transportation that had
been worked during the intervention. The results empirically proved that the productions of
the children with visual deficiency are different from the ones produced by children that can
see, seen that they organize the world the notice by other sensorial channels other than the
vision. This results were deep-set with the findings about the differences of production
between children with visual deficiency. The representations of the blind children and of the
ones with low vision considered different points of view; this results contribute to the
discussion about the comparing between psychic children, children with visual
deficiency/blindness and children with visual deficiency/low vision. It is believed that the
results obtained in this work contribute to the discussions, even sparse, about the
representations of children with visual deficiency. / O objetivo da pesquisa foi analisar o repertório de representações de meios de transporte
também denominados “veículo” (avião, bicicleta, carro, barco a vela, trem e helicóptero)
expressas em massa de modelar, desenho e descrição oral de crianças com deficiência visual
com o emprego de modelos do tipo brinquedos ou relevos ou leitura da descrição de um meio
de transporte feito pela própria criança. Participaram do estudo dois meninos com cegueira
congênita (A e N) e duas meninas com baixa visão (G e K) com deficiência visual sem
nenhuma outra deficiência associada, com idades entre seis e nove anos. A pesquisa foi
desenvolvida em duas instituições frequentadas pelos participantes. Uma delas não
governamental e a outra municipal, ambas especializadas no atendimento de pessoas com
deficiência visual, e localizadas em duas cidades de médio porte do interior do estado de São
Paulo, onde os participantes recebiam atendimentos. Um período de familiarização entre
pesquisadora e participantes antecedeu a coleta de dados. O procedimento de coleta de dados
foi realizado na seguinte sequência de etapas: Levantamento de Repertório, Intervenção,
Replicação do Levantamento de Repertório e Criação de um meio de transporte. A
Intervenção consistiu em apresentar aos participantes os modelos: brinquedo, relevo e ler
oralmente a descrição oral feita pela própria criança. Diante de cada modelo as crianças foram
solicitadas a dizer o nome do objeto representado, reproduzir o modelo em uma sequência de
atividades nas quais usaram a massa de modelar, lápis e papel para fazer um desenho e a
produção oral do modelo que foi trabalhado nas duas condições anteriores (modelagem e
desenho). Durante a confecção das representações as crianças responderam perguntas sobre as
características e funções do objeto representado. A análise dos dados guiou-se por: 1- os
elementos componentes destacados pelas crianças e as características por elas atribuídas ao
meio de transporte nas representações por modelagem, desenho e descrição oral; 2- o tipo de
modelo utilizado durante a Intervenção: brinquedo, relevo e leitura da descrição oral; 3- a
criação de um veículo utilizando massa de modelar, desenho e a descrição. Os resultados
mostraram que, na ausência de modelos, em se tratando dos elementos componentes, os
participantes com baixa visão destacaram em suas produções os externos, como por exemplo,
roda, porta, enquanto que os cegos destacaram os internos, como, banco, volante. Entretanto,
quando houve apresentação de brinquedo ou relevo, os participantes cegos também
destacaram em suas produções os elementos externos. Na descrição oral, observou-se que
todas as crianças descreveram sobretudo os elementos componentes e os aspectos da função
desempenhados por eles ou pelos veículos. Entretanto, nas descrições orais de modelos
brinquedo ou relevo elas se referiram proporcionalmente mais vezes aos elementos
componentes. No que tange aos modelos utilizados na Intervenção, os resultados indicaram
modificações nas representações em desenho, modelagem e descrição oral dos participantes,
se comparadas às produções na ausência dos modelos. Quando houve apresentação de
brinquedos para o participante cego, suas produções em massa de modelar foram
confeccionadas no mesmo padrão de representação do brinquedo, enquanto que o desenho foi
feito em um ponto de vista superior, isto é um objeto visto por cima. Quando havia
apresentação de modelo em relevo, as produções em desenho e massa de modelar do
participante cego seguiu o ponto de vista horizontal da representação em relevo. Quando
houve leitura da descrição oral, as representações do participante cego não se modificaram.
Quanto à participante K, com baixa visão, as representações permaneceram adotando o ponto
de vista horizontal para os três tipos de modelo. A respeito da etapa de criação de um veículo,
destaca-se que apenas a participante K, com baixa visão, criou um novo meio de transporte.
Os demais participantes (A, N e G) confeccionaram meios de transporte que haviam sido
trabalhados durante a Intervenção. Os resultados comprovaram empiricamente que as
produções de crianças com deficiência visual são diferentes daquelas produzidas por crianças
que enxergam, visto que elas organizam o mundo que percebem por meio de outros canais
sensoriais que não a visão. Estes resultados foram aprofundados com os achados sobre as
diferenças de produção entre as crianças com deficiência visual. As representações das
crianças cegas e daquelas com baixa visão consideraram pontos de vistas diferentes; estes
resultados contribuem para a discussão sobre a comparação entre crianças videntes, crianças
com deficiência visual/cegueira e crianças com deficiência visual/baixa visão. Acredita-se que
os resultados obtidos neste trabalho contribuam para as discussões, ainda que esparsas, sobre
as a representações de crianças com deficiência visual.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/8871 |
| Date | 25 August 2016 |
| Creators | Ferroni, Giovana Mendes |
| Contributors | Gil, Maria Stella Coutinho de Alcântara |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Câmpus São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação Especial, UFSCar |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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