Introdução: A formação dos preceptores é um tema atual e relevante, e esta
pesquisa surgiu a partir da necessidade de conhecimento e aprofundamento no
assunto, tendo em vista a escassez de publicações na área, especialmente
relativas ao Estado do Tocantins, bem como da avaliação do processo do
Curso de Preceptoria, parceria entre a Associação Brasileira de Educação
Médica e a Universidade Federal do Tocantins (ABEM-UFT), no ângulo dos
preceptores participantes.
Objetivo: Avaliar o desenvolvimento de competências pedagógicas dos
preceptores participantes do Curso de Preceptoria em Saúde da ABEM-UFT.
Metodologia: Estudo transversal realizado em Tocantins, sendo o Curso na
cidade de Palmas. Todos os preceptores concluintes das quatro primeiras
turmas (2012 a 2015) foram convidados a preencherem o “Questionário de
Auto-Avaliação Pré-Pós Curso”, construído pela autora e colaboradores, com
questões abertas e fechadas, de como o preceptor avalia suas competências
pedagógicas “pré” e “pós” Curso, de que modo se viu capacitado após o
mesmo, além de espaços específicos para relatar suas aplicações do que
aprendeu. A coleta dos dados foi de novembro de 2013 a outubro de 2015. Foi
realizada análise estatística descritiva e inferencial das questões fechadas,
com o apoio do software Bioestat®. Já nas abertas foi listada a categorização
das respostas de acordo com os núcleos temáticos nelas elencados, sendo
feitas citações das mesmas. O projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em
Pesquisa da UFT e os participantes assinaram o Termo de Consentimento
Livre e Esclarecido.
Resultados: Ao todo foram respondidos 71 questionários, sendo 17 da 1ª
(23,95%), 26 da 2ª (36,61%), 14 da 3ª (19,72%) e 14 da 4ª (19,72%) Turma,
respectivamente de 2012 a 2015. Quando comparadas as modas relativas às
frequências e amplitudes das respostas “pré” e “pós” curso, dentro de uma
escala de 1 a 5, em todas as turmas houve aumento, estatisticamente
significativo, nos três âmbitos de competências (conhecimentos, habilidades e
atitudes), no geral de 2 para 4 (pouca a suficiente). Quanto às ferramentas
didáticas, foram relatadas já 423 aplicações das atividades e recursos
aprendidos no Curso (27,1%), 831 intenções de utilizações (53,2%) e 235 não
intenções (15%). Em uma escala de 1 a 5, o maior percentual de respostas
para os itens envolvendo todos os eixos do Curso (Cuidado, Educação e
Gestão em Saúde) foi para a nota 4, mostrando que os preceptores se viram
bem capacitados. As palavras conhecimento, paciência, liderança,
disponibilidade, planejamento, comunicação, dedicação, didática e escuta se
destacaram como atributos que os participantes descreveram fundamentais
para o exercício da tutoria e preceptoria. 86,9% das respostas foram na
temática da incorporação e melhoria no desenvolvimento das mesmas após o
Curso. Na questão aberta houve comentários e sugestões tanto ao Curso,
quanto à pesquisa, incluindo o questionário.
Conclusão: Na perspectiva dos preceptores formados no Curso de Preceptoria
em Saúde ABEM-UFT, houve desenvolvimento de suas competências
pedagógicas (cognitivas, psicomotoras e afetivas). Novos estudos,
especialmente de abordagem qualitativa e com outros olhares para o mesmo,
com a avaliação do impacto nos próprios contextos onde a preceptoria é
realizada, trarão uma compreensão mais holística do processo. / Introduction: The training of tutors is a current and relevant issue, and this
research arose from the need for knowledge and deepening in the subject,
given the scarcity of publications in the area, especially for the State of
Tocantins, as well as the process of assessing the Preceptorship course, a
partnership between the Brazilian Medical Education Association and the
Federal University of Tocantins (UFT-ABEM), the angle of the participants
preceptors.
Objective: To evaluate the development of teaching skills of tutors participants
Preceptorship Course on Health ABEM-UFT.
Methodology: A transversal study conducted in Tocantins, and the Course in
the city of Palmas. All graduates preceptors of the first four classes (2012-
2015), were asked to fill out the "Self-Assessment Questionnaire Pre-Masters
Course", designed by the researcher and collaborators, with open and closed
questions. Data collected included questions on how the teacher evaluates their
teaching skills "pre" and "post" Course, how it turned enabled after it, as well as
specific areas to report its applications than learned. The collection was from
November 2013 to October 2015. It was conducted descriptive and inferential
statistical analysis of closed questions, with the support of Bioestat® software.
Already in the open was listed categorization of answers according to the
thematic units listed in them, with the same citations. The project was approved
by the Ethics Committee of the UFT and the participants signed the consent
form.
Results: Altogether 71 questionnaires were returned, 17 of the 1st (23.95%),
26 of the 2nd (36.61%), 14 of the 3rd (19.72%) and 14 of the 4th (19.72%)
Class respectively from 2012 to 2015. When comparing the fashions
concerning frequencies and amplitudes of the responses "pre" and "post"
course, within a range of 1 to 5, in all classes there was statistically significant
increase in the three areas of competencies (knowledge, skills and attitudes), in
general from 2 to 4 (enough to low). As for teaching tools, has been reported
423 applications of activities and resources learned in the course (27.1%), 831
uses of intent (53.2%) and 235 no intentions (15%). On a scale of 1 to 5, the
highest percentage of responses for items involving every aspect of the course
(Care, Education and Health Management) was to Note 4 showing that the
tutors themselves well trained. The words knowledge, patience, leadership,
openness, planning, communication, dedication, teaching and listening stood
out as attributes that participants described fundamental for the exercise of
tutoring and mentoring. 86.9% of respondents were in the theme of
development and improvement in their development after the course. In the
open question were comments and suggestions as to the course, as to
research, including the questionnaire.
Conclusion: Against the background of tutors trained in Preceptorship Course
in ABEM-UFT Health, there were developing their teaching skills (cognitive,
physchomotor and affective). Further studies, especially of qualitative approach
and other looks for the same, with the assessment of impact on own contexts
where mentoring takes place, will provide a more holistic understanding of the
process.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.uft.edu.br:11612/212 |
| Date | 22 January 2016 |
| Creators | Paula, Rebeca Garcia de |
| Contributors | Oliveira, Neilton Araújo de, Carvalho Júnior, Paulo Marcondes |
| Publisher | Universidade Federal do Tocantins, Palmas, Programa de Pós-Graduação em Ciências da Saúde - PPGCS, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFT, instname:Universidade Federal do Tocantins, instacron:UFT |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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