Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2016. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2016-04-06T13:57:28Z
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2016_SilviaNaaraSilvaPintoOliveira.pdf: 1602414 bytes, checksum: 794ef9f425c2a80281156a0ba6ee0b0a (MD5) / Esta dissertação, que apresenta pesquisa de caráter qualitativo, tem o objetivo de descrever ações de letramento de participantes do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e refletir sobre estratégias linguísticas empregadas por essas pessoas a fim de alcançar a nota máxima na redação do exame. As práticas de leitura e escrita têm sido apontadas como as mais relevantes ações linguísticas reforçadas na educação básica, sendo o Enem o evento atual de maior importância para a avaliação dos ensinos fundamental e médio. A construção do referencial teórico desta dissertação está baseada em análises de vertentes tidas como essenciais para o êxito da redação do Enem: o letramento, a compreensão de gêneros discursivos e a compreensão das competências do Enem. O letramento diz respeito aos processos de leitura, compreensão e escrita, numa perspectiva de funcionalidade das práticas discursivas, o que leva aos gêneros do discurso que são a materialização dos textos em circulação na sociedade. A avaliação da redação do Enem é pautada pelas competências, que são o conhecimento linguístico e de mundo que o participante deve expor ao redigir sua redação. A geração dos dados se deu através de questionário sociolinguístico enviado por e-mail a participantes do Enem 2012 e 2013 que obtiveram nota superior a 800 pontos na redação. A metodologia empregada foi a etnografia mediada pela rede mundial de computadores, ou seja, a netnografia. A escolha pela pesquisa na internet se faz porque o mundo está cada vez mais virtual e as redes sociais vêm assumindo um papel cada vez maior na sociedade. Portanto, a opção pela pesquisa netnográfica fez com que o acesso aos participantes do Enem fosse mais amplo, numa abordagem que permite o contato com indivíduos de diversas regiões do Brasil. As contribuições desta pesquisa atingem principalmente as práticas educacionais porque as estratégias de leitura e escrita reveladas pelos participantes pesquisados são pertinentes a todos os interessados em angariar melhores resultados na redação de uma avaliação tão relevante como o Enem. ___________________________________________________________________________ ABSTRACT / This thesis, which presents a qualitative study, has as one of its goals to describe literacy actions used by participants in the Brazilian National High School Exam (ENEM) and ponder on the linguistic strategies employed by these people to get the highest score on the essay portion of the exam. Reading and writing practices have been singled out as the most relevant linguistic actions reinforced in elementary education, given that, currently, ENEM is the most important event to evaluate elementary and high school education. The development of the theoretical framework for this thesis is based on analysis of the aspects believed to be essential for achieving success in the essay of ENEM: literacy, the understanding of speech genres, and a comprehension of ENEM’s competencies. Literacy refers to the processes of reading, comprehension, and writing, in a functional perspective of discursive practices, and this leads to speech genres, which are the materialization of texts that circulate in society. The grading process of ENEM’s essay is guided by competencies—knowledge of the language and of the world—that participants must reveal when writing their essay. The data generating process happened by means of a social literacy questionnaire sent via e-mail to people who took the ENEM in 2012 and 2013 and got a score higher than 800 points on the essay. The methodology used was ethnography mediated through the Internet, that is, netnography. The choice to do a survey over the Internet is due because the world is becoming increasingly more online and social media is taking an even greater role on society. Therefore, the option for a netnographic survey allowed for a greater access to ENEM’s participants, and this approach allows for an exchange with individuals from several regions of Brazil. The contributions of this research primarily affect educational practices, since the strategies for reading and writing revealed by the surveyed participants are pertinent to all those who are interested in achieving better essay results on an exam as relevant as ENEM.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unb.br:10482/19869 |
| Date | 14 January 2016 |
| Creators | Oliveira, Silvia Naara da Silva Pinto de |
| Contributors | Sousa, Rosineide Magalhães de |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UnB, instname:Universidade de Brasília, instacron:UNB |
| Rights | A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.bce.unb.br, www.ibict.br, http://hercules.vtls.com/cgi-bin/ndltd/chameleon?lng=pt&skin=ndltd sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data., info:eu-repo/semantics/openAccess |
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