Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Decanato de Pesquisa e Pós-Graduação, Instituto de Física, Instituto de Química, 2007. / Submitted by wesley oliveira leite (leite.wesley@yahoo.com.br) on 2009-10-01T20:39:49Z
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Previous issue date: 2007-12 / O presente trabalho insere-se no contexto do Mestrado Profissional do
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da Universidade de Brasília,
especificamente na linha de pesquisa Ensino de Química: Concepções e Processo
Ensino-Aprendizagem. Teve como objetivo desenvolver uma estratégia de ensinoaprendizagem
baseada nos pressupostos teórico-metodológicos da Aprendizagem
Cooperativa (AC), visando proporcionar condições de melhor aprendizagem de
conteúdos químicos, contribuir na formação para o exercício da cidadania e
estimular atitudes cooperativas nos contextos escolar e social. Foram utilizados os
princípios norteadores da investigação-ação. A análise desenvolveu-se a partir dos
registros das ações dos estudantes, organizados em Grupos Cooperativos, no
período de agosto a setembro de 2007, feitos em diário de campo durante as aulas
programadas em um Plano de Unidade de Química. Aulas foram gravadas em
filmagem digital e analisadas em grade criada em consonância com os pressupostos
da AC. Todas as informações coletadas durante o processo foram comparadas com
os dados do QSC e com as informações adquiridas sobre o contexto escolar. A
pesquisa foi desenvolvida em uma escola de Ensino Médio do Distrito Federal – DF,
na qual foram detectados o baixo desempenho, a desmotivação e o alto índice de
reprovação em Química, creditando-se parcela desse problema à abordagem dita
convencional de ensino de Química. Abordagem vinculada às relações e
experiências da vida acadêmica dos professores, ratificada na Graduação, formação
inicial na qual as ferramentas necessárias para lidar com o dinâmico processo
ensino-aprendizagem não são desenvolvidas a contento. Na abordagem da Aprendizagem Cooperativa, proporcionam-se aos estudantes oportunidades de
trabalhar e interagir com seus colegas, de aprender ao fazer, de ser agentes no
processo ensino-aprendizagem, preenchendo uma lacuna deixada pela falta de
participação discente na abordagem convencional. Para realizar a presente
pesquisa, estruturou-se, com base na abordagem proposta na AC, um Plano de
Unidade no qual se destacou o compromisso de negociação de significados
envolvendo os objetos de conhecimento da Química, prezando-se pela formação
integral dos alunos, estando aí inseridas as questões éticas que envolvem a
cidadania. Como fruto dessa pesquisa, foi elaborado, como proposição esperada de
um Mestrado Profissional, um texto de apoio a professores, com a explicitação
teórico-metodológica do método da AC. Em contraposição ao trabalho como
organização dos estudantes em sala de aula denominada “grupo tradicional”,
apresenta-se uma experiência de trabalho no âmbito de grupos cooperativos. __________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This work is placed within a context in which a Professional Master’s Degree
of the Post-graduate in Science Teaching of the University of Brasilia, specifically
within the Research in the Teaching of Chemistry: Concepts and Processes of
Teaching-Learning. It has as its aim to develop a teaching-learning strategy based on
theoretical-methodological principles of the Cooperative Learning (CL), attempting at:
creating conditions for a better teaching of Chemistry contents, at contributing to the
formation of a conscious citizenship, and at stimulating cooperative attitudes in the
school and in the social environment. The guiding principles of investigation-action
were adopted. The analysis was performed taking as a basis the register of students’
actions, organized by the Cooperative Groups, from August to September 2007, on a
field diary along with the classes programmed by a Chemistry Unit Plan. Classes
were recorded on digital filming and analyzed according to a matrix built up and
according to the AC presupposed principles. Every information collected during the
process was compared with the data of the Social e Cultural Questionnaire (QSC)
and with the information obtained about the school context. The research work was
carried out in a high school belonging to the High School System of the Federal
District – FD, where low performance was detected together with the lack of
motivation and high percentage of failures in Chemistry, this fact being attributed to
the traditional approach to the teaching of Chemistry. This approach is linked to the
relations and experience of the professors’ academic life, wich was ratified at the
graduation level, initial formation when the necessary tools to deal with the dynamic
process of teaching learning are not well applied adequately. The Cooperative approach gives the students the opportunity to work and interact with their
colleagues, to learn while doing, to be true agents of the teaching learning process,
thus providing the resources to fill in the blanks left by absence of students’
participation typical of the conventional approach. To carry out the present research a
Unit Plan was structured based on the CA, and which set off the commitment to
bargain meanings involving Chemistry knowledge contents, giving emphasis to the
integral students’ formation, and where ethical questions were put forward involving
citizenship. As a result of this research a text was prepared to give support to the
professors stating what is expected from a Professional Master Course, which also
included an explicit proposal of the theoretical/methodological framework of the CA.
As opposed to the work of organizing the students in the classroom called ‘traditional
group, a new working experience is presented within the cooperative groups.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unb.br:10482/3644 |
| Date | 12 1900 |
| Creators | Silva, Ânderson Jésus da |
| Contributors | Gauche, Ricardo |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UnB, instname:Universidade de Brasília, instacron:UNB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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