Orientador: Raquel Salek Fiad / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-25T14:08:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Prado_GuilhermedoValToledo_D.pdf: 5117028 bytes, checksum: 7cdcdebf7f974fcf908b5023800a0389 (MD5)
Previous issue date: 1999 / Resumo: O trabalho de pesquisa consistiu em um estudo dos documentos oficiais que orientam o ensino de Língua Portuguesa com o intuito de entender a relação entre currículo e linguagem neles estabelecida. Estamos entendendo currículo como conjunto de práticas culturais produzidas (Silva, 1997) na/pela escola e linguagem como produto da interação verbal entre os sujeitos (Bakhtin/Volochinov, 1986). Analisando documentos curriculares de ensino de Língua Portuguesa - programas, guias, propostas, parâmetros curriculares - de um período de 70 anos da história da educação no Brasil, pudemos entender que o gênero do discurso, tipos relativamente estáveis de enunciados (conforme Bakhtin, 1992), do qual estes documentos fazem parte, veicula uma concepção de linguagem; mais especificamente, notamos que a concepção de linguagem sócio-interacionista presente em documentos curriculares produzidos desde a década de 80 coloca em questão este gênero discursivo, visto que esta concepção de linguagem com base dialógica tensiona sobremaneira um documento que tende a monologizar (ainda que o monólogo seja só uma abstração) as vozes que constituem o discurso a respeito do ensino de língua portuguesa / Abstract: This study examines official Portuguese language teaching documents with the purpose of understanding the relationship between curricula and language. Curricula is understood as the product of verbal interaction among subjects (Bakthin/Volochinov, 1986). After analyzing Portuguese language teaching curricula at the last seventy years, it was observed that the discourse genre, relatively stable statements (according to Bakthin, 1992) to which they belong, are imbyed with certain conceptas at language. It was particularly observed that socio-interactionism in curricula written during 80's questions the discourse genre itself since dialogical bases language concept is inimical to the genre. The curricula also tends to eliminate differences in discourse about Portuguese language teaching / Doutorado / Ensino-Aprendizagem de Lingua Materna / Doutor em Linguística Aplicada
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unicamp.br:REPOSIP/269621 |
| Date | 25 July 2018 |
| Creators | Prado, Guilherme do Val Toledo, 1965- |
| Contributors | UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, Fiad, Raquel Salek, 1948-, Mauro, Maria Adélia Ferreira, Silva, Lilian Lopes Martin da, Geraldi, João Wanderley, Mayrink-Sabinson, Maria Laura Trindade |
| Publisher | [s.n.], Universidade Estadual de Campinas. Instituto de Estudos da Linguagem, Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | 168 p., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da Unicamp, instname:Universidade Estadual de Campinas, instacron:UNICAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds