Submitted by Diogo Misoguti (diogo.misoguti@gmail.com) on 2016-06-21T11:29:31Z
No. of bitstreams: 1
talitha-de-medeiros-moreira.pdf: 773381 bytes, checksum: 71f9341cd83d2c4d09423f5737636118 (MD5) / Approved for entry into archive by Diogo Misoguti (diogo.misoguti@gmail.com) on 2016-06-21T11:30:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1
talitha-de-medeiros-moreira.pdf: 773381 bytes, checksum: 71f9341cd83d2c4d09423f5737636118 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-21T11:30:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1
talitha-de-medeiros-moreira.pdf: 773381 bytes, checksum: 71f9341cd83d2c4d09423f5737636118 (MD5)
Previous issue date: 2015-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Este trabalho tem como objetivo investigar as possibilidades de novos campos de
experimentação em meio ao que Michel Foucault denominou focos de experiência. Enquanto
o conceito de foco de experiência trata da relação entre as três instâncias constituintes do
pensamento: saber, norma e subjetividade; a noção de campo experimental é empregada para
mostrar uma decisão de vivenciar relações que interrogam as delimitações colocadas pelos
focos de experiência. Sustenta-se a hipótese de que por ter sido transpassada por
características próprias do foco de experiência pastoral cristão, a educação contemporânea
vem demandando dos sujeitos educacionais campos de experiência contidos em estreitos
limites. Tais características apontadas são: a confissão e a arte de conduzir. Ao serem
problematizadas, elas indicam a marca da governamentalidade pastoral na educação,
refletindo assim os procedimentos disciplinares, táticas e controles que incidem não apenas
sobre os campos experimentais de cada sujeito individualmente, mas de todos os sujeitos.
Para que se possa sustentar tal hipótese dois movimentos são desenvolvidos. De um lado, são
empregados esforços teóricos: por meio de estudos sobre os conceitos axiais tratados no
trabalho e já estudados por Foucault. De outro lado, busca-se articular a dimensão conceitual
com a sua atualização por intermédio de documentos reguladores, estudos históricos e
experiências vividas na educação contemporânea do país. Como ferramenta para se pensar
ações dentro de um regime de verdade educacional permeado pela pastoral cristã, elege-se a
atitude crítica e o quanto a conscientização e a negação das maneiras como se é governado
podem ou não possibilitar diversos campos experimentais nos focos de experiência
intrínsecos à educação. / This study aims to investigate the possibilities of new experimental fields in the midst of what
Michel Foucault called "focus of experience". While the concept of focus of experience deals
with the relationship between the three constituent pieces of thought: knowledge, norm and
subjectivity; the notion of experimental field deals with the interrogation of the boundaries
imposed by the focus of experience. The hypothesis suggests that for being pierced by the
characteristics of the focus of christian pastoral experience, the contemporary education is
demanding from educational subjects, experimental fields contained within narrow limits.
These identified features are: confession and the art of conduct. When they are problematized,
they demonstrate the brand of pastoral governmentality in education, reflecting the
disciplinary procedures, tactics and controls that affect not only the experimental fields of
each subject individually, but in all subjects. In order to sustain this hypothesis two
movements are developed. On the one hand, theoretical efforts are used: through studies of
the axial concepts treated at work and already studied by Foucault. On the other hand, seeks
to articulate the conceptual dimension with its update through regulatory documents,
historical studies and experiences in contemporary education in Brazil. As a tool for thinking
actions within an educational regime of truth permeated by the christian pastoral, elects to
critical attitude and how much awareness and denial of the ways subjects are governed may or
may not allow several experimental fields in focus of experience intrinsic to education
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unifesp.br:11600/39243 |
| Date | 12 1900 |
| Creators | Moreira, Talitha de Medeiros [UNIFESP] |
| Contributors | Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Carvalho, Alexandre Filordi de [UNIFESP] |
| Publisher | Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 89 f. |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNIFESP, instname:Universidade Federal de São Paulo, instacron:UNIFESP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0138 seconds