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Previous issue date: 2013-07-02 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Studies and research on academic-scientific pedagogical mediation have been
gradually expanded, especially in the last twenty years with the introduction of
technological resources in various social spheres and particulary in the educational
field. The intense proliferation of information, changes in communication relations
and actions of people, the new settings and modalities, somehow indicate the need
for change in school education, in profile and in teaching performance and student,
becoming through a pedagogical orientation interaction mediated one of the
benchmarks of the increased use of the term "Pedagogical Mediation" in academic
productions the areas of human and social, in particular, education. This research
aims to analyze the concepts of pedagogical mediation set out in theses and
dissertations produced in the years 2000-2010, available at Brazilian Digital Library
of Theses and Dissertations - BDTD. The corpus consists of documents (theses and
dissertations) extracted from BDTD and analysis is based on the orientation of Bardin
(2010) on the content analysis. The choice of this corpus was given mainly from
verification that in that time period there was a significant increase in the use of this
term in the Brazilian academic publications on the use of TDICs in education and the
use of the term was based on the theoretical basis relating to TDICs not the term
itself, sparking the curiosity and the intention to make it an object of study thesis. The
theoretical perspective adopted is guided in the theories of Vygotsky (2007),
specifically the Theory of Development and Learning that is so essentially social and
dialectical. Analyses have shown that the term and the concepts of "pedagogical
mediation" are still being progressively incorporated conceptually and in their
theoretical and methodological bases and the relationships that are teaching and
learning in the actions established teachers and students of pedagogical practices
that actualize the constitution pedagogical mediation and not the use of TDCIs in
education as identified in the publications. / Os estudos e as pesquisas acadêmico-científicas sobre mediação pedagógica têm
sido gradativamente ampliados, sobretudo, nos últimos vinte anos com a introdução
de recursos tecnológicos nas diversas esferas sociais e, em especial no campo
educacional. A intensa proliferação de informações, as mudanças nas relações de
comunicação e ações das pessoas, as novas configurações e modalidades de
ensino, de alguma forma indicam a necessidade de mudança na educação escolar,
no perfil e na atuação docente e discente, constituindo-se por meio de uma
orientação pedagógica de interação mediatizada um dos marcos referenciais do
aumento de utilização do termo Mediação Pedagógica nas produções acadêmicas
das áreas de humanas e sociais e, em especial, de educação. Esta pesquisa
interpreta as produções acadêmico-científicas que versam sobre as TDICs na
educação e as bases teóricas que fundamentam o uso dos termos e as concepções
de mediação e mediação pedagógica. O corpus é composto de documentos (teses e
dissertações) extraídos da BDTD e a análise de conteúdo tem como base a
orientação de Bardin (2010). A escolha deste corpus deu-se, sobretudo, a partir da
verificação de que nesse período houve um aumento significativo do uso desse
termo nas publicações acadêmicas brasileiras sobre o uso das TDICs na educação
e que o uso do termo estava fundamentado na base teórica referente às TDICs e
não ao próprio termo, o que provocou a curiosidade e a intenção de torná-lo um
objeto de estudo de tese. A perspectiva teórica para discutir o conceito de mediação
adotado se pauta nas Teorias de Vygotsky (2007), especificamente, a Teoria do
Desenvolvimento e da Aprendizagem que se constitui de forma essencialmente
social e dialética. As análises evidenciam que o termo e as concepções de
mediação pedagógica ainda estão sendo progressivamente e conceitualmente
constituídas em suas bases teórico-metodológicas e que são as relações de ensino
e aprendizagem estabelecidas nas ações docentes e discentes da prática
pedagógica e o uso das TDICs na educação que efetivam a constituição de
mediação pedagógica.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/4767 |
| Date | 02 July 2013 |
| Creators | Costa, Isabel Marinho da |
| Contributors | Pimenta, Sônia de Almeida |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFPB, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 600, 600, 600, 600, 6022136314876952138, -240345818910352367, 2075167498588264571 |
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