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Previous issue date: 2011-07-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study aims to discuss the teacher process of education and the construction of
(re)configurations about the teacher s work in reports, produced by prospective
teachers, in a discipline Teaching Practice in Portuguese Language, undergraduate
Letters students at a public university in Paraíba, northeastern Brazil, in 2006. The
theoretical-methodological framework of this research is based on the Sociodiscursive
interactionism (ISD), as presented by Bronckart (1997, 1999, 2004,
2006). Besides this main theoretical framework, this study was also based on other
theoretical frameworks: the Activity-Clinic (Clot, 1999; Clot, 2001; Clot et al.,
2001) and the Activity Ergonomy (Amigues, 2004; Saujat, 2004). The interpretative
analysis highlights the most salient (re)configurations in the reports made by trainee
teachers. As analysis procedures, we examine in each text its wider production
context; internal questions organization, enunciative marks and semantic
characteristics in the organization and interpretation of acting in the work, adopting
as analysis categories the constituent elements of action as per the model projected
by Bronckart (1997, 1999) and reviewed by Machado (2009). Results show that
native language teachers´ work is represented as an interactive, instrumental and
mental activity, which involves motive, intention and capacity. It is a work above
all subject to evaluations, which focus mainly on the way to act the actants
involved in conducting the activities. The study shows therefore the need to observe the
various dimensions that involve the work of the teacher who is in the process of formation. / Este estudo tem como objetivo mais amplo contribuir para uma reflexão sobre a formação
inicial de professores, por meio da análise e da interpretação das (re)configurações
construídas sobre o trabalho do professor em relatórios de estágio. Como fundamentação
teórica e para a análise de dados, foram adotados os pressupostos teórico-metodológicos do
Interacionismo Sociodiscursivo, vertente interdisciplinar da psicologia da linguagem, de
base vigotskiana, que atribui ao agir e à linguagem um papel fundamental no
desenvolvimento humano (BRONCKART, 1997/99 e 2004). Foram assumidos, também,
aportes teóricos da Ergonomia da Atividade (SAUJAT, 2002 e 2004; AMIGUES, 2002;
2003; 2004), e da Clínica da Atividade (CLOT, 1999; CLOT e FAÏTA, 2002), disciplinas
que estudam a atividade de trabalho situada à luz da psicologia interacionista social de
Vygotsky e da filosofia da linguagem de Bakhtin, o que as faz compatíveis com o
interacionismo sociodiscursivo. Na metodologia apresentamos os dados que foram
coletados no curso de Letras, da Universidade Federal da Paraíba, sendo constituídos por
relatórios de estágio produzidos para a disciplina de Prática de Ensino de Língua
Portuguesa. A análise de cunho interpretativo discute as (re)configurações mais salientes
nos relatórios produzidos pelos estagiários. Como procedimentos de análise, procuramos
verificar, em cada texto, o seu contexto de produção mais amplo, passando pelas questões
de sua organização interna, marcas enunciativas e pelas suas características semânticas na
organização e interpretação do agir no trabalho, o que nos permitiu detectar modos de
agir da categoria profissional professor. Os dados nos mostram que o trabalho do
professor de língua materna configura-se como um trabalho de caráter interacional,
instrumental, e mental, que compreende capacidades, motivos e intenções. É um trabalho,
sobretudo, sujeito a avaliações, que incidem, principalmente, sobre o modo de agir dos
actantes envolvidos na realização das atividades. O estudo aponta, portanto, para a
necessidade de se contemplar as diversas dimensões que permeiam a ação docente no
processo de formação de professores.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/6341 |
| Date | 04 July 2011 |
| Creators | Rodrigues, Maria Anunciada Nery |
| Contributors | Pereira, Regina Celi Mendes |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós Graduação em Linguística, UFPB, BR, Linguística e ensino |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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