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Previous issue date: 2017-08-25 / This study is a production developed as a master's thesis, associated to the Post-
Graduation Program in Education of the Federal University of Paraíba (UFPB), in the
line of research in Educational Policies. It is an investigation about the policy of initial
and continuing training of teachers of Basic Education in Brazil, guided by
Resolutions CNE/CP 1/2002 and 2/2002, which establish the National Curricular
Guidelines for the training of teachers of basic education; in addition to Resolutions
CNE/CP 1/2006 and CNE / CP 2/2015 which deal respectively with the National
Curricular Guidelines for the Graduation Course in Pedagogy and the definition of
new guidelines for the initial and continuous training of teaching professionals of
Basic Education. The methodology adopted was based on bibliographical and
documentary research, with a qualitative approach. Our work was based on the
studies of Freitas, H. (1999, 2002, 2003,2007a, 2007b), Sheibe (2001), Aguiar
(2005), Brezezinski (1997, 2011), Freitas, L. (1992) and Dourado (2015). Our study
discussed the teacher's initial and continued training and prioritized the National
Common Base as a guiding principle of training. From the design of a new political
project for teacher training, progress has been made in the legislation of the training
policy of these professionals, and their profile has been re-dimensioned from the
conception of teaching, which includes the articulated exercise in the teaching and
learning processes and in the organization and management of Basic Education. / Este estudo constitui-se numa produção desenvolvida como dissertação de
mestrado, junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade
Federal da Paraíba (UFPB), na linha de pesquisa Políticas Educacionais. Trata-se
de uma investigação relativa à política de formação inicial e continuada de
professores da Educação Básica no Brasil, orientada pelas Resoluções CNE/CP nº
001/2002 e 002/2002, que instituem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
formação de professores da educação básica; além das Resoluções CNE/CP nº
001/2006 e CNE/CP nº 002/2015 que tratam, respectivamente, das Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia e, da definição de
novas diretrizes, para a formação inicial e continuada dos profissionais do magistério
da Educação Básica. A metodologia adotada foi embasada em pesquisa
bibliográfica e documental, com abordagem qualitativa. Este trabalho está
fundamentado nos estudos de Freitas, H. (1999, 2002, 2003,2007a, 2007b),Scheibe
(2001), Aguiar (2006), Brzezinski (1997, 2011), Freitas, L. (1992) e Dourado (2015).
O estudo discutiu a formação inicial e continuada do professor e priorizou a Base
Comum Nacional como princípio orientador da formação. Partindo do desenho de
um novo projeto político de formação de professores, são apontados avanços na
legislação da política de formação desses profissionais, redimensionando o seu
perfil a partir da concepção de docência, a qual inclui o exercício articulado nos
processos de ensino e aprendizagem e na organização e gestão da Educação
Básica.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/9780 |
| Date | 25 August 2017 |
| Creators | Bezerra, Adriana Mamede de Carvalho |
| Contributors | Porto, Rita de Cassia Cavalcanti |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFPB, Brasil, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 600, 600, 600, 6022136314876952138, -240345818910352367 |
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