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Previous issue date: 2016-02-15 / The main question of the present research is to investigate whether the continuing
education of teachers in Environmental Education (EE), developed in a
critical/emancipatory perspective, interdisciplinary and contextualized with local
reality, makes possible the exercise of this in formal education, focusing on the
sustainability of Biome Caatinga and living with the semi-arid. Thus, this study has as
general objective to analyze the process of continuous training of teachers in EE in
the cariri and the implications in their teaching practice. The thesis is that training
teachers-researchers, authors of their own practices, contributes to the continuous
and permanent work of the EA in a critical/emancipatory, interdisciplinary and
contextualized perspective with the Semiarid. The work is theoretically supported by
authors such as Freire; Tardif; Fazenda; Pimenta; Layrargues; Lima; Loureiro; Abílio
and had the universe surveyed 20 teachers from five cities and 12 different schools
of cariri. The research approach was mainly qualitative and was guided by the
assumptions of Collaborative Research. In monthly meetings during the year 2015,
the target teachers of research were followed in situ, where data from your teaching
practice were collected through interviews, activity reports and monitoring reports,
which were analyzed using the technique content analysis. The results showed that
the continued training of teachers for the Semiarid possible that EE was worked
continuously and permanently in the school context of cariri. It was noticed that some
teachers still work EE in isolation, disciplinary manner. However, many attempts and
some successful experiences were observed with regard to interdisciplinarity, as
recommended by the literature on the subject. As for the trend of EE more addressed
the practices of teachers investigated, the results point to many actions that are used
the theoretical framework of Critical EE to carry out their actions. About
contextualization of teaching actions, we were observed that these to perform in
several aspects - environmental, social, economic, cultural; thus opens a space for
the construction of a contextualized curriculum with the semiarid region in these
schools. To strengthen contextualized education, it is necessary not only to
understand the limits and semiarid region's potential, but building knowledge for the
modification of that reality, guided by the perspective of coexistence and considering
people as knowledge producers. We walked thus to the need to rethink and outline
strategies to enhance the human being as an essential part of any educational
proposal. / A principal questão da presente pesquisa é investigar se a formação continuada de
professores em Educação Ambiental (EA), desenvolvida numa perspectiva
crítica/emancipatória, interdisciplinar e contextualizada com a realidade local, possibilita
o exercício desta no ensino formal, com enfoque para a sustentabilidade do Bioma
Caatinga e convivência com o Semiárido. Assim, este estudo tem como objetivo geral
analisar o processo de formação continuada de professores em EAl no cariri paraibano
e as implicações em sua prática docente. A tese nele contida é que formar professorespesquisadores,
autores de suas próprias práticas, contribui para que a EA seja
trabalhada de forma contínua e permanente na escola, num perspectiva
crítica/emancipatória, interdisciplinar e contextualizada com o Semiárido. O trabalho se
apoiou teoricamente em autores como Freire; Tardif; Fazenda; Pimenta; Layrargues;
Lima; Loureiro; Abílio e teve como universo pesquisado 20 professores de cinco
municípios e 12 escolas diferentes do cariri paraibano. A abordagem da pesquisa foi
prioritariamente qualitativa e orientou-se pelos pressupostos da Pesquisa Colaborativa.
Em encontros mensais realizados no decorrer do ano de 2015, os professores alvo da
investigação foram acompanhados in loco, onde colheram-se dados de sua prática
docente por meio de entrevistas, relatórios de atividades e fichas de acompanhamento,
os quais foram analisados utilizando a técnica da análise de conteúdo. Os resultados
mostraram que a formação continuada de professores para o semiárido possibilitou que
a EA fosse trabalhada de forma contínua e permanente no contexto escolar do cariri
paraibano. Percebeu-se que alguns professores ainda trabalham a EAde forma isolada,
disciplinar. Entretanto, muitas tentativas e algumas experiências exitosas puderam ser
observadas no tocante à interdisciplinaridade, conforme preconiza a literatura sobre o
tema. Quanto à tendência de EA mais abordada nas práticas dos professores
investigados, os resultados apontam para muitas ações que se utilizam do referencial
teórico da EA Crítica para executarem suas ações. Acerca da contextualização das
ações docentes, observou-se que estes a realizam sob diversos aspectos – ambientais,
sociais, econômicos, culturais; assim, abre-se um espaço para a construção de um
currículo contextualizado com o semiárido nestas escolas. Para o fortalecimento da
educação contextualizada, é necessário não apenas compreender os limites e
potencialidades do Semiárido, mas construir conhecimentos para a modificação dessa
mesma realidade, pautados na perspectiva da convivência e considerando as pessoas
como produtoras de conhecimento. Caminhamos, assim, para a necessidade de
repensar e traçar estratégias que permitam valorizar o ser humano como o elemento
essencial de qualquer proposta educativa.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/9866 |
| Date | 15 February 2016 |
| Creators | Ruffo, Thiago Leite de Melo |
| Contributors | Abílio, Francisco José Pegado |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFPB, Brasil, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 600, 600, 600, 6022136314876952138, -240345818910352367 |
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