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Previous issue date: 2016-12-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES# / #2075167498588264571# / #600 / El objetivo de este estudio fue analizar la práctica de aula en la enseñanza de portugués como
lengua madre, mirando el espacio de la escuela a través de una visión integral y constatando
en las interrelaciones practicadas por sus autores la ecología vigente en este medio
interactivo. Para ello, nuestro marco teórico está compuesto por autores que se ocupan de las
prácticas letradas (Kleiman, 1995) y Soares (1998), nuestra concepción lingüística está
basada en Bakhtin (2004). La ecología lingüística se basa en los presupuestos traídos en
Couto (2007; 2012 y 2016) y la ecología es vista según los fundamentos de Odum (2011) y
Townsend, Begon y Harper (2010). Nuestra investigación fue cualitativa, según los conceptos
de Duarte (2004) y Senra (1989), en diálogo con profesores de la red de educación superior,
responsables por la formación de profesores. Así, tratamos de llevar al campo de los estudios
de las prácticas pedagógicas la visión ecológica de mundo – VEM – en orden a caracterizar el
aula como un ecosistema, dando a esta la relevancia adecuada en cuanto a la formación del
estudiante como sujeto, además de observar los lugares ocupados por el profesor y por el
alumno, a la medida que se caracterizan como los autores del ambiente escolar y las
implicaciones de estos posicionamientos en las prácticas educativas. / O objetivo do presente trabalho foi problematizar a prática de ensino na sala de aula de
português como língua materna, olhando para o espaço escolar através de uma visão holística
e constatando nas inter-relações praticadas por seus autores a ecologia vigente neste meio
interativo. Para tanto, nosso referencial teórico compôs-se de autores que tratam das práticas
de letramento (Kleiman, 1995) e Soares (1998), sendo nossa concepção de linguagem calcada
em Bakhtin (2004). A Ecologia Linguística está baseada nos pressupostos trazidos em Couto
(2007; 2012; 2016) e a ecologia é observada segundo os fundamentos de Odum (2011) e
Townsend, Begon e Harper (2010). Nossa pesquisa caracterizou-se qualitativa, segundo os
conceitos de Duarte (2004) e Senra (1989), cumprida em diálogos com docentes da rede
superior de ensino, responsáveis pela formação de professores. Assim, buscamos trazer ao
campo dos estudos das práticas de ensino a Visão Ecológica de Mundo – VEM – no propósito
de caracterizar a sala de aula como um ecossistema, prestando a esta a devida relevância no
concernente à formação do aluno enquanto sujeito, além de observar os lugares ocupados pelo
professor e pelo aluno, à medida que se caracterizam como autores do ambiente escolar e as
implicações de tais posicionamentos nas práticas educacionais.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.ucpel.edu.br:tede/604 |
| Date | 16 December 2016 |
| Creators | Tunes, Stefanie da Silva |
| Contributors | Bohn, Hilário Inácio, Amaral, Maria da Graça Carvalho do, Silva, Elaine Nogueira da |
| Publisher | Universidade Catolica de Pelotas, Programa de Pos-Graduacao em Letras#, #8902948520591898764#, #600, UCPel, Brasil, Centro de Ciencias Sociais e Tecnologicas#, #-8792015687048519997#, #600 |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UCpel, instname:Universidade Católica de Pelotas, instacron:UCPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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