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Previous issue date: 2016-12-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES# / #2075167498588264571# / #600 / Este trabajo se dirige a la enseñanza y el aprendizaje de la Lengua Española Instrumental y se
caracteriza como un estudio cualitativo, marcado por su carácter exploratorio y prospectivo. En
Brasil, el enfoque Instrumental está dedicado a la enseñanza de la lectura y la comprensión
lectora. Este tipo de educación ha sido considerada por muchos como obsoleta, superada y
ultrapasada. Sin embargo, muchas universidades ofrecen esta modalidad en sus centros de
idiomas debido a la alta demanda por la competencia lectora en los círculos académicos. Por lo
tanto, existe una importante demanda de cursos que ponen las prácticas de lectura como el foco
principal de la enseñanza de lenguas extranjeras. Teniendo en cuenta lo anterior, esta
investigación aparece en el intento de abordar y actualizar las discusiones que implican a la
Enseñanza Instrumental en la actualidad. Por lo tanto, se basa en el ejercicio de aproximación
entre el español instrumental y los letramientos crítico, buscando pautas teóricas y pedagógicas
que pueden servir como base para el proceso de creación de materiales de enseñanza que se
preocupan con la educación en lenguas que promueva la crítica y la ciudadanía. Por lo tanto,
tiene cuatro series materiales creadas a partir de la transposición entre la teoría y la práctica,
conocida como “deslocamentos”. A partir de las teorías de letramiento crítico la pesquisa
organiza quatro ejes de los Materiales de Enseñanza: (1) deslocamento de âmbito temático, (2)
deslocamento de posição sujeito, (3) deslocamento local/global e (4) deslocamento contextual.
En cada uno de ellos son echas actividades que basan la discusión sobre los posibles caminos
para la promoción de rupturas con las formas de construcción de significado ya cristalizados.
Luego, el sesgo filosófico de los letramientos críticos permite la creación de materiales de
enseñanza que trate de satisfacer las demandas de lectura en la orden contemporánea, sensible
y receptivo a las formas de producción de sentido en las TDIC. / O presente trabalho volta-se para o ensino-aprendizagem de Língua Espanhola Instrumental,
caracterizado como um estudo qualitativo e marcado por sua natureza exploratória e
prospectiva. No Brasil, a abordagem Instrumental consagrou-se como ensino de leitura e
compreensão de textos. Esse tipo de ensino tem sido considerado, por muitos, como defasado,
superado e ultrapassado. No entanto, diversas universidades oferecem essa modalidade em seus
centros de Línguas, devido a grande procura pela proficiência nos meios acadêmicos. Sendo
assim, há uma demanda significativa por cursos que colocam as práticas de leitura como foco
principal do ensino de Língua Estrangeira. Diante do exposto, esta pesquisa surge no intento de
trazer e atualizar as discussões que envolvem o ensino Instrumental na contemporaneidade.
Para tanto, está fundamentada no excercício de aproximação entre o Espanhol Instrumental e o
letramento crítico, buscando diretrizes teóricas e pedagógicas que possam servir como base
para o processo de criação de Materiais de Ensino que estejam preocupados com uma educação
em línguas que promova a crítica e a cidadania. Assim sendo, traz quatro séries de Materiais
criados a partir da transposição entre a teoria e a prática, denominadas como deslocamentos. A
partir das teorias de letramento crítico a pesquisa organiza quatro eixos para a criação de
Materiais de Ensino: (1) deslocamento de âmbito temático, (2) deslocamento de posição sujeito,
(3) deslocamento local/global e (4) deslocamento contextual. Em cada um deles são criadas
atividades que embasam a discussão sobre os possíveis caminhos para a promoção de rupturas
com as formas de construção de significado já cristalizados. Sendo assim, o trabalho sob o viés
filosófico do letramento crítico viabiliza, neste estudo, a criação de Materiais de Ensino
preocupados em atender as demandas de leitura na contemporaneidade, sensíveis e responsivos
com as formas de produção de significado nas TDIC.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.ucpel.edu.br:tede/625 |
| Date | 22 December 2016 |
| Creators | DAMASSENO, Amanda Pinheiro |
| Contributors | SCHEIFER, Camila Lawson, LEFFA, Vilson Jose, BUZATO, Marcelo El Khouri |
| Publisher | Universidade Catolica de Pelotas, Programa de Pos-Graduacao em Letras#, #8902948520591898764#, #600, UCPel, Brasil, Centro de Ciencias Sociais e Tecnologicas#, #-8792015687048519997#, #600 |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UCpel, instname:Universidade Católica de Pelotas, instacron:UCPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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