Submitted by Luiza Kleinubing (luiza.kleinubing@udesc.br) on 2018-03-01T19:59:19Z
No. of bitstreams: 1
Fernando Cesar Sassai.pdf: 4542378 bytes, checksum: b08c35e329f7462149e81eba889cbb73 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-01T19:59:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Fernando Cesar Sassai.pdf: 4542378 bytes, checksum: b08c35e329f7462149e81eba889cbb73 (MD5)
Previous issue date: 2017-08-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The relationships between international organizations such as the World Bank, the
World Trade Organisation and the Organisation for Economic Co-operation and
Development (OECD) are still little explored as an object of study by researchers
working in the field of education. Aware of the difficulties involving the development of
research on this subject, this doctoral thesis makes an effort in this direction. In more
precise terms, the question that moved us to the writing of this work can be expressed
as it follows: during the period between 1960 and 1992, within the framework of the
OECD, how did the elaboration, the structure and the dissemination of consensual
discourses on the articulation between education and technology addressed, but not
restricted, to the member countries of that institution occurred? Based on the
possibilities of a documental research and the theoretical and methodological tools
offered by critical realism and philosophy of technology, this work is organized in three
chapters. The first of all presents a description of the object of study, as well as the
main theoretical and methodological aspects that conformed the research. In the
second chapter, we intent to clarify some aspects of the historicity of OECD, as well
as administrative structure and method of functioning, punctuating the forms of
regulation recurrently activated by the entity for interacting with its associates. This
discussion is complemented by a discussion about one of the main means of influence
of the OECD with its members: the production of statistics and indicators on strategic
sectors for international economic co-operation and development. In addition, based
on an examination of a variety of documents, we interpret the emergence of education
as an issue that concerns the institution, as well as it reflects the strategies historically
undertaken by the organization with the intention of building innovative concepts
connected to technologies. In the final chapter, we map the paths taken by the
organization to construct and disseminate several consensuses on education and
technology judged as interests. In this chapter, we also attempt to visually represent
the networks of influence set by OECD, highlighting the role of the experts contracted
by the institution to develop and disseminate harmonized statements about possible
approaches between education and technology. From our perspective, the outcome of
this doctoral thesis is a historical and educational discussion about several processes
of consensus processes built up at OECD offices, besides an analysis of the specific
interests of some actors (individual and collective ones) who, from the 1960s to the
1990s, acted behind the scenes of the institution to ensure that the articulation between
education and technology would be a project of the future for the States that orbit
around the organization. As an unfolding of this debate, we end the text signaling future
paths for researchers interested in studying contiguous subjects to those ones that
were part of the scope of this doctoral thesis. / As relações transcorridas no interior de organizações internacionais como o Banco
Mundial, a Organização Mundial do Comércio e a Organização para a Cooperação e
Desenvolvimento Econômico (OCDE) ainda são pouco exploradas pelos
pesquisadores que atuam no campo da educação. Ciente das dificuldades que
atravessam o desenvolvimento de uma investigação sobre esse assunto, esta tese
assume o desafio de realizar uma pesquisa nessa direção. Em termos mais precisos,
a questão que moveu a escrita deste trabalho pode ser assim expressada: durante o
período compreendido entre 1960 e 1992, no âmbito das relações de bastidores da
OCDE, como se deram a elaboração, a estruturação e a disseminação de enunciados
consensuais sobre as possíveis articulações entre educação e tecnologia
endereçados, mas não limitados, aos Estados membros dessa instituição? Mediante
as possibilidades de uma pesquisa documental e as ferramentas teóricometodológicas
oferecidas pelo realismo crítico e pela filosofia da tecnologia, o trabalho
encontra-se organizado em três capítulos. No primeiro, apresentamos a
caracterização do objeto de estudo, bem como evidenciamos os principais aspectos
teóricos e metodológicos que conformaram a investigação. No segundo, buscamos
aclarar alguns aspectos da historicidade, da estrutura organizacional e do modo de
funcionamento da OCDE, pontuando as formas de regulação recorrentemente
acionadas pela entidade ao interagir com seus associados. Tal discussão é
complementada com um debate concernente aos principais meios de influência da
organização em relação aos seus Estados membros: a produção de estatísticas e
indicadores a respeito de setores considerados estratégicos para a cooperação e o
desenvolvimento econômico internacional. Além disso, com base no exame de um
conjunto variado de fontes, interpretamos a emergência da educação como objeto de
preocupação da instituição, realçando as estratégias empreendidas pela entidade com
a intenção de fabricar noções de inovação conectadas às tecnologias. No terceiro e
último capítulo, realizamos o mapeamento dos caminhos percorridos, na e pela
organização, no sentido de construir e propalar os consensos sobre educação e
tecnologia julgados de seu interesse. No transcurso desse capítulo também tentamos
representar visualmente as redes de influência armadas na e a partir da OCDE,
destacando o papel dos experts contratados pela instituição para elaborar e
disseminar enunciados harmonizados a respeito das possíveis aproximações entre
educação e tecnologia. De nossa perspectiva, o saldo da tese é uma discussão
histórica e educacional sobre processos de formação de consenso edificados por
intermédio de acionamentos aos gabinetes da OCDE, bem como uma análise dos
interesses específicos de alguns atores (individuais e coletivos) que, no transcurso
das décadas de 1960 a 90, agiram nos bastidores da instituição para garantir que a
articulação entre educação e tecnologia seria um projeto de futuro para os Estados
que orbitavam ao redor da organização. Como um desdobramento disso, o trabalho é
encerrado com a sinalização de caminhos de futuro para pesquisadores interessados
em estudar temas contíguos aos que fizeram parte do escopo desta tese.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.udesc.br #179.97.105.11:handle/2416 |
| Date | 10 August 2017 |
| Creators | Sossai, Fernando Cesar |
| Contributors | Silva, Mariléa Maria da |
| Publisher | Universidade do Estado de Santa Catarina, Doutorado, UDESC, Brasil, UDESC::FAED |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UDESC, instname:Universidade do Estado de Santa Catarina, instacron:UDESC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0026 seconds