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Previous issue date: 2016-07-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research proposes to investigate the role of
curricular Music Education in the interdisciplinary project
called “Regiões Brasileiras” (“Brazilian Regions”), from the
point of view of the involved educators. It proposes specifically
to understand, from the educators’ viewpoint, the effects of
curricular Music Education towards the students involved in
the interdisciplinary project and towards the school as a whole;
and to identify the obstacles and challenges faced by the
educators during the development of that interdisciplinary
project. That project was carried out at Escola Básica
Municipal Batista Pereira, a municipal basic school, in
Florianópolis, SC, Brazil, during the school year of 2014, with
two classes of the seventh grade that had had curricular music
classes since sixth grade. As a method to achieve the aims of
this research, we used a qualitative approach and Thematic
Oral History. Data was collected through thematic semistructured
interviews, applied to eight educators who
participated of the entire interdisciplinary proposal. Theoretical
fundaments are based on the discussion about
interdisciplinarity and on researches on musical education that
reaffirm the importance of dialogue between Music Education
and the other areas of knowledge in order to make possible
interdisciplinary experiences. This research analyzed the
speech of the interviewed educators in dialogue with literature.
Results indicate that curricular Music Education performed
throughout the project contributed to form the students
involved. It also points aspects such as focus, organization,
discipline, collective work, responsibility, posture, respect
toward classmates and teachers. The repertoire practiced in
music classes allowed experiences with various rhythms, and
the students were able to associate this repertoire with contents
of most school subjects. This study also indicated that students
who present motor and cognitive difficulties were able to
participate in the musical activities, overcoming the
expectations about their usual performance in other subjects.
About the role Music Education played in school, we have
observed a more consistent integration of the team involved in
the project. Interviewees attributed such integration to the
public music performances, which they see as opportunities to
improve contact between teachers and students, and as a
possibility for other publics to appreciate the work done in
classes and to value school as part of the public educational
network. Results have also signed the necessity to include the
students in the decisions, and to involve teachers in the choice
of musical repertoire. As a conclusion, this research generated
an important consideration: a fully interdisciplinary project
must solve a problem or a question elaborated through
involvement and partnership of students, teachers, parents,
community and pedagogic team in a common plan, which was
not a purpose of the project we analyzed. That would be the
next challenge, to elaborate an interdisciplinary project aiming
to include all sectors in decisions, and to search a theme with
the purpose to solve some question of relevance to the school
community. / Esta pesquisa teve como objetivo investigar o papel do ensino curricular de música no projeto interdisciplinar ?Regiões brasileiras?, a partir da percepção dos educadores envolvidos. Como objetivos específicos, busquei compreender, segundo a percepção dos educadores, os efeitos do ensino curricular de música realizado no projeto interdisciplinar para os alunos envolvidos e para a escola como um todo; identificar os obstáculos e desafios enfrentados pelos educadores durante a concretização do projeto interdisciplinar. Tal projeto foi realizado na Escola Básica Municipal Batista Pereira, em Florianópolis, SC, durante o ano letivo de 2014, com duas turmas do sétimo ano que tiveram a disciplina de Música no currículo desde o sexto ano. Para alcançar os objetivos do trabalho, foi utilizada a abordagem qualitativa e o método da História Oral Temática. A coleta de dados deu-se por meio de entrevistas temáticas semiestruturadas, realizadas com oito educadores que participaram integralmente da proposta interdisciplinar. A fundamentação teórica está pautada na discussão acerca do conceito de interdisciplinaridade e nos trabalhos da área da educação musical em que se ressalta a importância do diálogo entre o ensino de música e as demais áreas do conhecimento na concretização de experiências interdisciplinares. Os resultados indicaram que o ensino curricular de música realizado durante o projeto contribuiu para a formação dos estudantes do sétimo ano envolvidos, e apontaram o desenvolvimento de aspectos como foco, organização, disciplina, trabalho coletivo, responsabilidade, postura, respeito aos colegas e professores. O repertório trabalhado nas aulas de música possibilitou experiências com ritmos diversificados, e os estudantes conseguiram associar esse repertório com os conteúdos da maioria das disciplinas. O estudo apontou também que alunos que apresentavam dificuldades motoras e cognitivas conseguiram participar ativamente das atividades musicais, superando as expectativas quanto ao que normalmente desempenham nas demais disciplinas. Quanto ao papel do ensino de música para a escola, houve uma maior integração da equipe envolvida no projeto, em função dos eventos realizados. Esses eventos foram apontados como oportunidade para maior aproximação entre professores e alunos, possibilidade para outros públicos apreciarem o trabalho realizado em sala de aula, e valorização da escola como parte da rede pública de ensino. Os resultados também sinalizaram a necessidade de incluir os alunos nas decisões e envolver os professores na escolha do repertório musical. Sendo assim, a partir das falas dos educadores e do diálogo com a literatura, esta pesquisa gerou uma consideração relevante: um projeto plenamente interdisciplinar deve buscar solucionar um problema ou questão por meio do envolvimento e da parceria entre alunos, professores, pais, comunidade e equipe pedagógica num planejamento coletivo, ação que não foi almejada no projeto em questão. Seria esse o próximo desafio, elaborar um projeto interdisciplinar com a proposta de incluir todos os setores nas decisões, e buscar um tema com o objetivo de solucionar alguma questão que seja relevante para a comunidade escolar.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.udesc.br #179.97.105.11:handle/2613 |
| Date | 11 July 2016 |
| Creators | Silva, Rose de Fátima Pinheiro Aguiar e |
| Contributors | Monteiro, Teresa de Assunção Novo |
| Publisher | Universidade do Estado de Santa Catarina, Mestrado, UDESC, Brasil, UDESC::CEART |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UDESC, instname:Universidade do Estado de Santa Catarina, instacron:UDESC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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