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DISSERTACAO ELIANA DEFINITIVA _ IMPRESSAO.pdf: 1916406 bytes, checksum: c07bf4cafafd99b121b82d78890e89af (MD5)
Previous issue date: 2015-12-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Nos centramos esta investigación en las reflexiones y análisis que involucra el tema de las
narrativas digitales y producción de texto en la Enseñanza Fundamental. A partir de estudios y
nuestro conocimiento empírico sobre el tema, nos surgió el interrogatorio que se destacó
como el guiado de nuestra investigación: ¿Cómo estimular y motivar a la producción de
textos en las clases de portugués por medio de la utilización de las narrativas digitales en
estudiantes del 9º año de la Enseñanza Fundamental? Con el fin de encontrar la respuesta (s) a
este cuestionamiento, dibujamos como objetivo general, estimular y motivar a la producción
de texto en clases de portugués a través de narrativas digitales y las nuevas tecnologías. Con
el fin de alcanzar el objetivo propuesto, apoyamos la investigación en supuestos teóricos de
investigadores como Jesús (2010), Costa Hubes (2012) Gehrke (1993), Boanova (2012),
Bajtín / Voloshinov (2006), Parana (2008) , Gasparin (2009), Antunes (2006), Rojo (2012),
Marcuschi (2004, 2005), Levy (1994), Geraldi (1997, 2004, 2012), Possenti (2005), Moran
(2006), Fisher (2010 ) Passareli (2012), Prenski (2001), entre otros. Es, por lo tanto, una
búsqueda guiada por la Lingüística Aplicada a través de la investigación cualitativa de la
intervención y la investigación-acción. Las actividades llevadas a cabo en una clase de
noveno grado de la escuela primaria de la red pública Paraná en la ciudad de Matelândia se
han centrado en la producción textual de cuentos de misterio y la publicación del mismo en
las esferas digitales como Prezi, blog, youtube y facebook. La generación de los datos fue
posible a través de la propuesta pedagógica extraídas de cuentos de misterio y uso de los
recursos de la nueva información y tecnologías de comunicación, la observación participante
de las clases, diario de campo de las clases, el análisis de las producciones de los estudiantes y
cuestionarios contestadas por los participantes. Como resultado del proceso de investigación,
creemos que los resultados fueron positivos en la inclusión de las nuevas tecnologías en clases
de portugués, proporcionando a los estudiantes una mayor motivación en las actividades de
producción textual desarrolladas y contribuyeron para su alfabetización digital. / Focamos a presente pesquisa em reflexões e análises envolvendo o tema das Narrativas
Digitais e a produção textual no Ensino Fundamental. A partir de estudos e de nosso
conhecimento empírico sobre a temática, despontou-nos o questionamento que se destacou
como norteador de nossa investigação: Como estimular e motivar a produção textual nas aulas
de Língua Portuguesa a partir da utilização de Narrativas Digitais em alunos do 9º ano do
Ensino Fundamental? Com o propósito de encontrar resposta(s) a esta pergunta, traçamos
como objetivo geral estimular e motivar a produção textual nas aulas de Língua Portuguesa
por meio das Narrativas Digitais. Na perspectiva de alcançar o objetivo proposto, sustentamos
a pesquisa nos pressupostos teóricos de pesquisadores como Jesus (2010), Costa-Hubes
(2012), Gehrke (1993), Boanova (2012), Bakhtin/Volochinov (2006), Paraná (2008),
Gasparin(2009), Antunes (2006), Rojo (2012), Marcuschi (2004, 2005), Levy (1994), Geraldi
(1997, 2004, 2012), Possenti (2005), Moran (2006), Pescador (2010), Passareli (2012),
Prenski (2001), entre outros. Trata-se de uma pesquisa pautada na Linguística Aplicada,
realizada por meio da Pesquisa qualitativa de intervenção e pesquisa-ação. As atividades
realizadas em uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental da rede pública do Paraná, na
cidade de Matelândia, foram voltadas à produção textual de contos de mistério e à publicação
dos mesmos em esferas digitais como prezi, blog, youtube e facebook. A geração de dados foi
possível por meio da proposta pedagógica elaborada a partir de contos de mistério e com
utilização de recursos das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação, a observação
participante das aulas, diário de campo das aulas, análise de produções dos alunos e
questionários respondidos pelos participantes. Como resultado desse processo de
investigação, entendemos que os resultados foram positivos ante a inserção de Novas
Tecnologias nas aulas de Língua Portuguesa, propiciando aos alunos uma motivação maior
nas atividades desenvolvidas de produção textual e contribuindo para o seu letramento digital
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.unioeste.br:tede/935 |
| Date | 18 December 2015 |
| Creators | Gava, Eliana Aparecida da Silva |
| Contributors | Castela, Greice da Silva, Santos, Maria Elena Pires, Ribeiro, Simone Beatriz Cordeiro |
| Publisher | Universidade Estadual do Oeste do Parana, Programa de Pós-Graduação em Letras - Mestrado Profissional, UNIOESTE, BR, Linguagens e Letramentos |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTE, instname:Universidade Estadual do Oeste do Paraná, instacron:UNIOESTE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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