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Previous issue date: 2009-12-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This paper presents the results of a survey of students in the 3rd year of
high school, Escola Estadual de Educação Básica João XXIII, the city of São
João do Polêsine, RS, in order to analyze the contributions of Mathematical
Modeling in Study Space Geometry, while the theme is explored planting
rice. We tried to make a connection between the modeling and
Ethnomathematics, because the mathematical content to be worked by using
our knowledge of economic activities and cultural community where students
are placed. The research was a qualitative approach and the development of
the activities we used steps of Mathematical Modeling as described in
Bassanezi (2002). The instruments chosen for data collection were participant
observation, through records and recordings, observation forms and notes
made by the teacher and two questionnaires to students participating in the
survey with open questions. From the analysis of data was possible to infer
that when the math concepts arise from their realities, arouses greater interest
and motivation for learning. Regarding the acquisition of knowledge, the
primary research evidence was that the pedagogical work, guided by the basic
assumptions described in the theoretical framework, promoted effectively
pupils' learning. It can be concluded that pedagogical practice showed
positive results when used in the classroom. / Nesta dissertação são apresentados resultados de uma pesquisa realizada com
alunos de uma 3ª série do Ensino Médio, da Escola Estadual de Educação
Básica João XXIII, na cidade de São João do Polêsine, RS, com o propósito
de analisar as contribuições da Modelagem Matemática, no estudo de
Geometria Espacial, enquanto é explorado o tema plantação do arroz.
Procurou-se fazer uma conexão entre a Modelagem e a Etnomatemática, pelo
fato do conteúdo matemático ser trabalhado utilizando conhecimentos
próprios das atividades econômicas e culturais da comunidade onde os alunos
estão inseridos. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa e para o
desenvolvimento das atividades utilizou-se etapas da Modelagem Matemática
conforme descritas em Bassanezi (2002). Os instrumentos escolhidos para a
coleta de dados foram a observação participante, por meio de registros como
gravações, fichas de observação e anotações feitas pela professora e por dois
questionários aplicados aos alunos participantes da pesquisa, com questões
abertas. A partir da análise dos dados obtidos foi possível inferir que quando
os conteúdos matemáticos surgem de suas realidades, desperta maior interesse
e motivação para a aprendizagem. No que concerne à aquisição do
conhecimento, a principal evidência da pesquisa foi a de que o trabalho
pedagógico, orientado pelos pressupostos básicos descritos no referencial
teórico, favoreceu efetivamente, a aprendizagem dos alunos. Pode-se concluir
que essa prática pedagógica apresentou resultados positivos, quando utilizada
em sala de aula.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.universidadefranciscana.edu.br:UFN-BDTD/439 |
| Date | 17 December 2009 |
| Creators | Sonego, Giseli Verginia |
| Contributors | Bisognin, Eleni |
| Publisher | Universidade Franciscana, Mestrado Profissionalizante em Ensino de Física e Matemática, UFN, BR, Ensino de Matemática |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional Universidade Franciscana, instname:Universidade Franciscana, instacron:UFN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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