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Previous issue date: 2018-08-09 / Country schools (CS) aim at the students’ permanence in the rural environment, providing a
type of teaching focused on their life experiences. In relation to the knowledge of the Natural
Sciences (NS), this could be mediated through concrete activities such as Thematic
Workshops (TW) identified with the reality of rural communities. This study was developed
in the context of the Postgraduate Program in Teaching Science and Mathematics of the
Franciscan University, in the Line of Research “Teaching and Learning in Science and
Mathematics”. The main objective of this paper was to investigate how the four TW
developed in Escola Municipal de Ensino Fundamental Intendente Manoel Ribas
(EMEFIMR), located in the municipality of Santa Maria, Rio Grande do Sul (RS), were
aligned with the teaching of science as it is developed in a CS. Specifically, this study aimed:
to study the official guidelines and scientific productions about the public policies of CS as
well as the teaching of NS in Elementary School; understand the course of EMEFIMR as a CS
in the municipal school network of Santa Maria, RS; analyze the presence of NS in the TW
developed at that school; and contribute to the formalization of TW focused on the teaching of
science in a CS. A qualitative, bibliographical and documentary research was developed.
Official documents made available by the Ministry of Education and Culture, by the
Municipality of Education in Santa Maria, RS and by EMEFIMR were analyzed. Initially, a
preliminary analysis of the documents, i.e., the Pedagogical Political Project (PPP), the
planning of the teachers’ didactic-pedagogical organization and the photographic records of
the TW developed in the CS was carried out. Then, the information that was aligned with the
area of NS was compiled. The analysis of the data was based on the Content Analysis method,
as proposed by Bardin (2016), in which two pre-established categories were chosen, i.e.: i) the
didactic proposals listed for the teaching of NS, considering the initiatives for the introduction
and qualification of NS in the school by means of TW, and ii) the thematic units and
objectives expected for the teaching of science. Both the thematic axes of the NS area and the
objectives outlined to reach such axes were analyzed through the TW. The TW are concrete
didactic activities, which are relevant to CS and aligned with the teaching of NS, since they
provide the students with the observation and implementation of actions in order to improve
their view towards the environment in which they live (landscaping, recycling, reuse).
Therefore, TW contribute to both recycling and reuse of materials, thus aiming at
sustainability and entrepreneurship as a result of the manufacture of products that can be
marketed. However, there are some gaps in relation to the scientific approach since, despite
the potential offered by the experiences with TW, scientific concepts have rarely been
articulated with their proposals. In this case, it would be necessary to look at the teaching
plans and objectives of each workshop to better organize them both didactically and
pedagogically. Thus, in light of what was found along this research and as a way to enhance
initiatives such as TW in terms of methodology, a product was developed to contribute as a
didactic resource to the teaching of sciences in CS. That is, the systematization of the TW,
based on the following topics: theme, general objective, objects of knowledge, justification,
areas of knowledge involved, development and systematization of activities and
corresponding information. / A modalidade de Escola do Campo (EC) visa à permanência do aluno no ambiente rural,
proporcionando um ensino voltado para as suas experiências de vida. Em relação aos
conhecimentos da área das Ciências da Natureza (CN), esses poderiam ser mediados por
atividades concretas como Oficinas Temáticas (OT), identificadas com a realidade das
comunidades rurais. Este trabalho foi desenvolvido no contexto do Programa de Pós-
Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIMAT) da Universidade Franciscana
(UFN), na Linha de Pesquisa “Ensino e aprendizagem em Ciências e Matemática”, e teve
como objetivo principal investigar como as quatro OT desenvolvidas na Escola Municipal de
Ensino Fundamental Intendente Manoel Ribas (EMEFIMR), do município de Santa Maria,
Rio Grande do Sul (RS), alinharam-se ao Ensino de Ciências voltado para uma EC.
Especificamente, buscou-se: estudar as orientações oficiais e produções científicas acerca das
políticas públicas da modalidade EC e a respeito do ensino das CN no Ensino Fundamental
(EF); compreender o percurso da EMEFIMR como EC na rede municipal de ensino de Santa
Maria, RS; analisar a presença das CN nas OT desenvolvidas na escola; e contribuir com a
formalização das OT voltadas ao Ensino de Ciências para uma EC. Foi desenvolvida uma
pesquisa de abordagem qualitativa, de cunho bibliográfico e documental, em que se
analisaram documentos oficiais disponibilizados pelo Ministério de Educação e Cultura, pela
Secretaria de Município da Educação de Santa Maria, RS e pela EMEFIMR. Inicialmente, foi
realizada uma análise prévia de documentos, como o Projeto Político Pedagógico (PPP),
planejamentos a respeito da organização didático-pedagógica dos docentes e registros
fotográficos das OT desenvolvidas na EC e, posteriormente, foram compiladas as informações
que se alinharam à área das CN. Para a análise dos dados, inspirou-se na Análise de Conteúdo
proposta por Bardin (2016), em que se elegeram duas categorias pré-estabelecidas: i) as
propostas didáticas elencadas para o ensino das CN, considerando as iniciativas para a
inserção e qualificação das CN na escola por meio das OT; e ii) as unidades temáticas e os
objetivos contemplados para a EC, em que se analisaram, nas OT, os eixos temáticos da área
das CN e os objetivos traçados para atingi-los. Observou-se que as OT são atividades
didáticas concretas e relevantes para a EC e estão alinhadas com o ensino das CN, uma vez
que procuram propor aos estudantes a observação e implementação de ações para melhorar o
olhar para o ambiente em que estão inseridos (paisagismo, reciclagem, reaproveitamento). Por
isso, possibilitam a reciclagem e reutilização de materiais visando à sustentabilidade e ao
empreendedorismo devido à confecção de produtos passíveis de serem comercializados. No
entanto, percebem-se lacunas quanto ao aprofundamento científico, uma vez que, apesar do
potencial ofertado pelas vivências com as OT, os conceitos científicos raramente se
articularam com as suas propostas. Nesse caso, necessitar-se-ia um olhar crítico acerca dos
planos de estudo e objetivos de cada oficina, a fim de se conseguir uma melhor organização
didático-pedagógica em relação às oficinas consideradas. Assim, diante do que foi constatado
na pesquisa e, como forma de qualificar metodologicamente iniciativas como as OT,
elaborou-se um produto, com o intuito de contribuir como recurso didático para o Ensino de
Ciências nas EC. Trata-se da sistematização das OT, as quais foram pautadas nos seguintes
tópicos: tema, objetivo geral, objetos de conhecimento, justificativa, áreas de conhecimento
envolvidas, desenvolvimento e sistematização das atividades e informações complementares.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.universidadefranciscana.edu.br:UFN-BDTD/659 |
| Date | 09 August 2018 |
| Creators | Schlottfeldt, Luciane Maffini |
| Contributors | Vestena, Rosemar de Fátima, Scremin, Greice, Nicoletti, Elenize Rangel, Pretto, Valdir |
| Publisher | Universidade Franciscana, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, UFN, Brasil, Ensino de Ciências e Matemática |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional Universidade Franciscana, instname:Universidade Franciscana, instacron:UFN |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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