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Previous issue date: 2005-12-01 / The changes in the job market, the advance of science, technology, among several
factors, provoked significant changes in last decades on conceptions of State and
education and consequently influenced in the initial and continuous formation of most
workers. The continuous formation in service became the biggest urgency of moment
because the job market has become more demanding and competitive, requiring, for this
reason, new competences and skills from experts. In camp of education, as a sort of job
market, was not different. The school incorporated new functions and won new
challenges. That s way, the initial and continuous formation of teachers became target
for discussions in local, national and even international levels. In Brazil, the initial
formation courses for teachers have gotten national curriculums and was created the
National System for Continuous Formation of teachers for basic education. In
Castanhal, Pará, where this research was developed, the continuous formations which
has been done by municipal net of teaching for teachers of initial levels of Elementary
school teachers shows only characteristics from the Demailly (1997) School model
and classic s shaped by Candau (1998). Sometimes the content of this kind of
formation goes toward the real teachers and schools necessities. In fact, the results of
that formation of teachers professionalizing process touch only the aspect of
professional formation. While the teaching high levels approval, disapproval, evasion
and distortion showed that, if there was any contribution to the continuos teachers
formation to improve those itens from teaching, this contribution was limited. / As mudanças no mundo do trabalho, o avanço das ciências, da tecnologia, dentre outros
fatores, provocaram mudanças significativas, nas últimas décadas, na concepção de
Estado, de educação e, conseqüentemente, influenciaram na formação inicial e
continuada da maioria dos trabalhadores. A formação continuada em serviço passou a
ser a grande exigência do momento, pois o mercado de trabalho está mais exigente e
competitivo, solicitando, assim, novas competências e habilidades dos profissionais. No
campo educacional, enquanto campo de trabalho, não foi diferente. A escola incorporou
novas funções e ganhou novos desafios. Por isso, a formação inicial e continuada de
professores tornou-se alvo de discussões em nível local, nacional e até internacional. No
Brasil os cursos de formação inicial de professores ganharam Diretrizes Curriculares
Nacionais e foi Instituído o Sistema Nacional de Formação Continuada de Professores
da Educação Básica. Em Castanhal, no Pará, lócus de desenvolvimento deste estudo, a
formação continuada desenvolvida pela Rede Municipal de Ensino, voltada aos
professores de 1ª a 4ª série do Ensino Fundamental, assume características do modelo
escolar apresentado por Demaylly (1997) e clássico cunhado por Candau (1998).
Somente às vezes o conteúdo dessa formação vai ao encontro das reais necessidades dos
professores e da escola. A repercussão dessa formação no processo de
profissionalização docente tem incidido basicamente no aspecto formação profissional.
Em relação às escolas, essa formação tem contribuído para melhorar alguns aspectos da
organização pedagógica das mesmas. Quanto ao ensino, os índices de aprovação,
repetência, evasão e distorção idade/série mostraram que, se ouve contribuição da
formação continuada de professores para a melhora desses referidos índices, tal
contribuição foi limitada.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2:tede/118 |
| Date | 01 December 2005 |
| Creators | Ribeiro, Madison Rocha |
| Contributors | Rapõso, Maria da Conceição Brenha |
| Publisher | Universidade Federal do Maranhão, PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO, UFMA, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMA, instname:Universidade Federal do Maranhão, instacron:UFMA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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