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Previous issue date: 2017-08-09 / The present Master Thesis is part of the Research Group "School, Curriculum, Training and
Teaching Work" of the Post-Graduation Program in Education of the Federal University of
Maranhão. We analyze the relationship between the teaching materials adopted by teachers in
the teaching and learning process of the technical courses of the National Integration Program
of Vocational Education with Basic Education in the modality of Youth and Adults Education
(PROEJA) and the guiding principles of this program. The methodological approach that
guides this study is qualitative, because it allows an interpretative analysis, involving the
multiple determinations of the investigated phenomenon and to allow the understanding of the
phenomena from the perception of the investigated subjects, supported by Richardson et al
(2007) and Lessard-Hérbert et al (1990). The techniques and instruments of data collection
applied were the semi-structured interview for teachers and pedagogical coordinator and the
questionnaire for the students. The sample of this research was composed of ten teachers, one
coordinator and ten percent of the students, corresponding to eighteen students, enrolled in
PROEJA technical courses at Campus São Luís/Maracanã - IFMA and the categories of
analysis were: Teaching materials, PROEJA and Curriculum. The theoretical basis that
support us regarding curriculum and teaching materials were the works of Barbosa (2005),
Bittencourt (1993), Choppin (2004), Mello (2010), Munakata (2012), Rangel (2006), Ramos
(2001; 2005), Silva (2005) and Young (2013) and in the field of EJA, Arroyo (2001; 2011),
Beisiegel (2004), Brasil (2000; 2007), Fávero (2008), Freire (1987, 2011), Haddad (2000;
2014) Jardilino and Araújo (2014) and Paiva (1973), among other scholars of these topics, in
addition to analyzing documents such as the Law of Guidelines and Bases 9394/96,
Curriculum Guidelines for Basic Education, Curriculum Guidelines for Youth and Adult
Education, the PROEJA Basis Document, the Pedagogical Political Project of Campus São
Luís/Maracanã, the Course Plans, Resolutions and Policy adopted internally at IFMA. The
research results allowed us to conclude that the teaching material is present in the teachers’
pedagogical practice of Campus São Luís/Maracanã and they are essential elements for a
good performance of teaching. Both students and teachers emphasized the importance of these
elements for the learning process. Revealing that the lack of continuous training has prevented
or at least limited the performance of teachers who showed an interest in developing a work
focused on the real needs of the subjects served by PROEJA. The relevant place that teaching
material still have in teaching only reinforces the need to broaden the research on this subject,
especially in the EJA. / A presente Dissertação de Mestrado integra o Grupo de Pesquisa “Escola, Currículo,
Formação e Trabalho Docente”, do Programa de Pós-Graduação em Educação da
Universidade Federal do Maranhão. Analisamos a relação entre os materiais didáticos
adotados pelos (as) professores (as), no processo de ensino e aprendizagem dos cursos
técnicos do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação
Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) e as diretrizes
orientadoras desse programa. A abordagem metodológica que orienta este estudo é a
qualitativa, por possibilitar uma análise interpretativa, envolvendo as múltiplas determinações
do fenômeno investigado e permitir a compreensão dos fenômenos a partir da percepção dos
sujeitos investigados, apoiando-nos em Richardson et al (2007) e Lessard-Hérbert et al
(1990). As técnicas e instrumentos de coleta de dados aplicados foram a entrevista
semiestruturada para docentes e coordenador pedagógico e o questionário para os discentes. A
amostra desta pesquisa foi composta por dez docentes, um coordenador e dez por cento dos
discentes, que corresponde a dezoito alunos, matriculados em cursos técnicos do PROEJA no
Campus São Luís/Maracanã – IFMA e as categorias de análise foram: Materiais Didáticos,
PROEJA e Currículo. A fundamentação teórica e em que nos sustentamos no campo do
currículo e dos materiais didáticos foram os trabalhos de Barbosa (2005), Bittencourt (1993),
Choppin (2004), Mello (2010), Munakata (2012), Rangel (2006), Ramos (2001; 2005), Silva
(2005) e Young (2013)e no campo da EJA, Arroyo (2001; 2011), Beisiegel (2004), Brasil
(2000; 2007), Fávero (2008), Freire (1987, 2011), Haddad (2000; 2014) Jardilino e Araújo
(2014) e Paiva (1973), entre outros estudiosos das referidas temáticas, além de analisarmos
documentos como a Lei de Diretrizes e Bases nº 9394/96, Diretrizes Curriculares para
Educação Básica, Diretrizes Curriculares para Educação de Jovens e Adultos, o Documento
Base do PROEJA, o Projeto Político Pedagógico do Campus São Luís Maracanã, os Planos de
Cursos, Resoluções e Normas adotadas internamente no IFMA. Os resultados da pesquisa nos
permitiram concluir que o material didático está presente na prática pedagógica dos
professores do Campus São Luís/Maracanã e que são concebidos como elementos essenciais
para uma boa execução da atividade docente. Tanto alunos quanto professores destacaram a
importância destes elementos para o processo de aprendizagem. Revelam que a falta de
formação continuada tem impossibilitado, ou pelo menos limitado, a atuação dos(as)
professores(as) que demonstraram interesse em desenvolver um trabalho voltado para as reais
necessidades dos sujeitos atendidos no PROEJA. O lugar relevante que o material didático
ainda ocupa na atividade docente só reforça a necessidade de ampliarmos as pesquisas sobre
este objeto, sobretudo na EJA.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2:tede/1927 |
| Date | 09 August 2017 |
| Creators | NASCIMENTO, Michelle de Cássia Barros |
| Contributors | MORAES, Lélia Cristina Silveira de, MELO, Maria Alice, PORTELA, Edinólia Lima |
| Publisher | Universidade Federal do Maranhão, PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO, UFMA, Brasil, DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I/CCSO |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMA, instname:Universidade Federal do Maranhão, instacron:UFMA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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