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Previous issue date: 2009-01-07 / A presente Disserta??o teve como foco de an?lise a forma??o inicial do professor propondo o seguinte problema de pesquisa: como emerge o ser professor, levando em conta os aspectos te?rico-pr?ticos do curso de forma??o, analisados na proposta pedag?gica, desenho curricular e recursos pedag?gicos, bem como considerando a singularidade do sujeito em forma??o? A pesquisa foi realizada no Instituto Estadual de Educa??o Isabel de Espanha, situado em Viam?o, sob a abordagem metodol?gica da pesquisa participante, circunscrita no paradigma qualitativo da pesquisa educacional, no segundo semestre letivo de 2007 e primeiro de 2008. Nesta, procurei compreender o processo formativo das alunas do Curso Normal do Instituto, tanto no que se refere ?s dimens?es te?rico/pr?ticas, quanto no que se refere aos desafios que as mesmas encontraram ao longo deste processo. Primeiramente, investiguei os desafios encontrados pelas vinte e uma alunas da disciplina de Pr?tica de Ensino, atrav?s das entrevistas coletivas, observa??es das aulas te?ricas e pr?ticas, ao desempenharem suas atividades de pr?tica junto aos alunos das classes de aplica??o, situadas em escolas da rede p?blica municipal e estadual de Viam?o. Posteriormente restringi meu foco de pesquisa para acompanhar doze, das vinte e uma alunas, nos seus est?gios curriculares. Analisei tamb?m a proposta pedag?gica da Escola para a forma??o inicial de professores junto ? equipe diretiva e pedag?gica, a supervis?o de est?gio, atrav?s de an?lise de documentos oficiais do Instituto e de entrevistas semiestruturadas individuais. No aprofundamento te?rico apoiei-me nas teorias do professor reflexivo, propondo um di?logo com a proposta freireana da voca??o ontol?gica do ser mais. Na tentativa de alargamento destes pressupostos te?ricos, procurei uma aproxima??o com a teoria da complexidade segundo as id?ias de Edgar Morin, especialmente utilizando-me dos princ?pios hologram?tico, recursivo e dial?gico propostos por este pensador e os quatro pilares Conhecer, Fazer, Conviver e Ser, desafios da Educa??o para o s?culo XXI, segundo o Relat?rio Delors da UNESCO, aprofundado nos trabalhos posteriores de Edgar Morin. Em conjunto com esses construtos te?rico, aproximei-me do universo de forma??o das alunas, compondo uma rede de an?lise em que os princ?pios da complexidade e os quatro pilares foram por mim relacionados aos desafios da constru??o do Ser Professor, experenciados por elas. Neste universo, aprofundei, atrav?s de entrevistas individuais e observa??es de aulas, a maneira de cada aluna construir a auto-eco-organiza??o, proposta por Edgar Morin, na rela??o que estabelecia com seus alunos, com os pais destes, com os professores formadores, e com a organiza??o da classe de aplica??o, personalizada na regente. Meu intuito foi contribuir com a discuss?o sobre a forma??o inicial de professores, entendendo esta como um movimento externo/interno do sujeito em forma??o, no qual redes intersubjetivas v?o se tecendo, atrav?s do conjunto de elementos interligados, direta e indiretamente, e constroem a emerg?ncia do Ser Professor.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/3593 |
| Date | 07 January 2009 |
| Creators | Mendon?a, F?tima Veiga |
| Contributors | Abrah?o, Maria Helena Menna Barreto |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, PUCRS, BR, Faculdade de Educa? |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 500, 600, 7024413195758546274 |
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