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Previous issue date: 2018-07-30 / O presente estudo, vinculado à Linha da Pesquisa Ensino e Aprendizagem da Universidade
Estadual de Ponta Grossa, teve como objeto o processo de produção da prática pedagógica das
professoras alfabetizadoras iniciantes. A partir dos conflitos e dos desafios produzidos na
prática pedagógica das alfabetizadoras iniciantes, originou-se a seguinte questão problema:
Como ocorre o processo de produção da prática pedagógica de professoras alfabetizadoras
iniciantes? Concomitantemente à questão principal, formulou-se o objetivo geral: Desvelar o
processo de produção da prática pedagógica das professoras alfabetizadoras iniciantes a fim de
contribuir para o seu processo formativo. Como objetivos específicos, definiu-se: descrever as
práticas pedagógicas das professoras alfabetizadoras iniciantes; examinar práticas pedagógicas
das professoras alfabetizadoras iniciantes a fim de evidenciar como são produzidas. Quanto aos
conceitos e aos desafios do início de carreira, esta pesquisa reportou-se aos estudos de
Huberman (1995) e Vaillant e Marcelo (2012). Pérez (2008), Mortatti (2006) e Soares, M.
(2003, 2014) auxiliaram com concepções e reflexões específicas da alfabetização. O referencial
teórico está fundamentado, também, na compreensão da teoria como expressão da prática com
Martins (1996) e Freire (1979, 1996, 2011), no intuito de analisar a prática pedagógica na
perspectiva problematizadora. A pesquisa foi desenvolvida em uma perspectiva qualitativa,
cujos dados foram obtidos por meio de questionários e entrevistas semiestruturadas. A
investigação foi realizada em 40 escolas da Rede Municipal de Ensino de Ponta Grossa, cujos
sujeitos foram 17 professoras alfabetizadoras iniciantes que atuavam no primeiro ano das
escolas da Rede Municipal de Ensino. Para análise dos dados, utilizou-se a Análise de Conteúdo
de Bardin (2011), que contribuiu para a análise e o tratamento dos dados. Os resultados
identificaram que a prática pedagógica alfabetizadora iniciante se constitui tanto por
determinantes externos e internos. As professoras alfabetizadoras iniciantes também revelaram
que a prática alfabetizadora é permeada por desafios quanto à escolha de métodos, à
insegurança e à organização de rotinas. As professoras, além de buscarem por pares e formação
continuada para auxiliar na prática alfabetizadora, utilizam estratégias para auxiliar no
planejamento e na sua prática, como o acesso à internet, na procura por blogs e sites
educacionais. Evidenciou-se que as professoras refletem sobre sua prática alfabetizadora ao
perceberem que se sentem insatisfeitas ou satisfeitas com a sua prática iniciante. / This study, linked to the Teaching and Learning Research Line of the State University of Ponta
Grossa, Paraná, Brazil, had as its object the process of production of the pedagogical practice
of the beginner literacy teachers. From the conflicts and challenges produced in the pedagogical
practice of the beginner literacy teachers, the following problem question was originated: How
does the process of production of the pedagogical practice of beginner literacy teachers take
place? Concomitantly with the main question, the general objective was formulated: To unveil
the process of production of the pedagogical practice of the beginner literacy teachers, in order
to contribute to their education process. As specific objectives, it was defined: to describe the
pedagogical practices of the beginner literacy teachers; to examine the pedagogical practices of
the beginner literacy teachers in order to show how they are produced. Regarding the concepts
and challenges of the early career, this research was reported in the studies of Huberman (1995)
and Vaillant and Marcelo (2012). Pérez (2008), Mortatti (2006) and Soares, M. (2003, 2014)
helped with specific conceptions and reflections on literacy. The theoretical framework is also
based on the understanding of theory as an expression of practice with Martins (1996) and
Freire (1979, 1996, 2011), in order to analyze the pedagogical practice in the problematizing
perspective. The research was developed in a qualitative perspective, whose data were obtained
through questionnaires and semi-structured interviews. The investigation was carried out in 40
schools of the Municipal Teaching Network of Ponta Grossa, whose subjects were 17 beginner
literacy teachers who worked in the first grade of the schools of the Municipal Teaching
Network. To analyze the data, the Content Analysis of Bardin (2011) was used, which
contributed to the analysis and treatment of the data. The results identified that the beginner
pedagogical practice is constituted both by external and internal determinants. The beginner
literacy teachers also revealed that literacy practice is surrounded by challenges in relation to
the choice of methods, insecurity, and organization of the classroom routines. The teachers, in
addition to seek colleagues and continuing education to assist in their literacy practice, use
strategies to aid in planning and practice, such as access to the internet, search for blogs and
educational websites. It is shown that teachers reflect on their literacy practice when they
perceive that they feel dissatisfied or satisfied with their beginner practice.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.uepg.br:prefix/2642 |
| Date | 30 July 2018 |
| Creators | SCOS, Josemary |
| Contributors | Cartaxo, Simone Regina Manosso, Martins, Pura Lúcia Oliver, Papi, Silmara Gomes, Paula, Lucimara Cristina de |
| Publisher | Universidade Estadual de Ponta Grossa, Programa de Pós-Graduação em Educação, UEPG, Brasil, Departamento de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPG, instname:Universidade Estadual de Ponta Grossa, instacron:UEPG |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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