Esta pesquisa destina-se a propor, aplicar e analisar um debate regrado, via WhatsApp (WA), a partir de uma sequência didática, no contexto pedagógico das aulas de língua portuguesa, do 4 ano do Ensino Integrado de uma escola da rede pública de educação. Para atingir tal fim, dispomo-nos a transcrever e analisar as interações de áudio ocorridas no debate; identificar as diversas semioses presentes nas interações como marcas multimodais do debate regrado, via aplicativo WA. A metodologia proposta é de natureza, predominantemente, qualitativa, embora recorramos a quantificações estatísticas como forma de sistematização dos dados. O corpus é resultado de uma pesquisa definida como estudo de caso. Tomamos as interações realizadas no debate regrado, via WA: áudio, mensagens de texto, imagens e emoticons, como materiais de análise. As bases epistemológicas que fundamentam esses objetivos dialogam com a teoria dialógica da linguagem (BAKHTIN/VOLOCHÍNOV, 2009), a teoria de gêneros na perspectiva dialógica (BAKHTIN, 2009, 2011), e na visão da Linguística Textual (MARCUSCHI, 2004, 2008); com a abordagem sobre os letramentos (GEE, 2008; STREET, 2014; SOARES, 2014; ROJO, 2009) e os multiletramentos (Grupo de Nova Londres; ROJO, 2012, 2013), e suas implicações para o ensino a partir de sequências didáticas (DOLZ, NOVERRAZ E SCHNEUWLY, 2004). Os resultados desse estudo demonstram que o debate regrado, via WhatsApp é marcado pela manifestação da oralidade mais planejada e formal, pela escrita mais espontânea e menos monitorada, e pelo uso intenso de intersemioses áudio-escrita-imagens-emoticons, que configuram em um mosaico de semioses multimodais, que se (re)significam num mesmo espaço, no qual as várias linguagens não concorrem entre si, mas se complementam em busca da construção do sentido, suprindo lacunas paralinguísticas, tais como: gestos, emoções e expressões próprias da interação oral face a face. / The aim of this research work is to propose, apply and analyze a ruled debate via, WhatsApp (WA), from an educational sequence within the educational context of Portuguese classes, in the 4th grade of a public Integrated High School. In order to achieve that aim, we have decided to transcribe and analyze the audio interactions occurred on the debate; to identify the various semioses present in the interactions as multimodal marks of the ruled debate, via WA. The proposed methodology is predominantly qualitative, although quantitative statistics can also be used as a way to systematize data. The corpus results from a research defined as a case study. We have taken the interactions occured during the ruled debate, via WA: audio, text messages and images/emoticons as material for analysis. The epistemological bases that ground these purposes dialogue with the dialogic language theory (BAKHTIN/VOLOCHÍNOV, 2009), the theory of genres in the dialogical perspectives (BAKHTIN, 2009, 2011), and under the view of the Textual Linguistics (MARCUSCHI, 2004, 2008); the approach about literacies (GEE, 2008; STREET, 2014; SOARES, 2014; ROJO, 2009) and the multiliteracies (New London Group; ROJO, 2012, 2013), and its implications to the teaching process from educational sequences (DOLZ, NOVERRAZ E SCHNEUWLY, 2004). The results of this study have shown that the ruled debate, via WhatsApp has been marked by the manifestation of a more planned and formal orality, by a more spontaneous and less monitored writing, and by the intense use of audio-writing-images/emoticons intersemioses, that configure a mosaic of multimodal semioses, that resignify in a common place, in which the language diversities do not compete with one another, instead they complement one another in the search for the meaning making, and to fill in the paralinguistic gaps such as: gestures, emotions and expressions typical of face to face oral interactions.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:unicap.br:950 |
| Date | 29 August 2016 |
| Creators | Francilene Leite Cavalcante |
| Contributors | Roberta Varginha Ramos Caiado, Benedito Gomes Bezerra, Rossana Regina Guimarães Ramos Henz |
| Publisher | Universidade Católica de Pernambuco, Mestrado em Ciências da Linguagem, UNICAP, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNICAP, instname:Universidade Católica de Pernambuco, instacron:UNICAP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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