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Previous issue date: 2014 / FAPERGS - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul / Esta pesquisa visa problematizar e compreender as relações entre todos os envolvidos com as crianças de uma Casa Abrigo Institucional – CAI. Busca-se analisar as possibilidades e limites do processo educativo na atuação dos cuidadores e cuidadoras das crianças e adolescentes, sobretudo, nas relações de conflitos nesse espaço institucional. A metodologia trabalhada embasa-se na Pesquisa Participante/ Pesquisa-Ação e nos círculos de cultura de Paulo Freire (BRANDÃO & STRECK, 2006; FREIRE, 1978, 1980; THIOLLENT, 2011). O suporte teórico ancora-se em Milton Santos, Paulo Freire, Irma e Irene Rizzini, destacando a compreensão do espaço institucional na relação dialética com o espaço social mais amplo. Neste sentido, a confluência de manifestações de conflitos na CAI é parte da complexa trama de relações contraditórias da sociedade. Concluiu-se que há um conhecimento limitado das políticas públicas voltadas a essas crianças por parte dos profissionais que trabalham na CAI. Além disso, as atividades de caráter socioeducativo tendem a reproduzir ações assistenciais pontuais: respostas imediatistas e de curto prazo, sem eficácia duradoura. Percebeu-se também que as relações de convivência entre os sujeitos da CAI aprofundam ainda mais os conflitos quando assumem posturas não dialógicas. O adulto é tido como aquele que manda, que ordena, que defende seu poder na relação com o outro, e que vai entender a contrariedade como um confronto a sua autoridade. Com base na análise, puderamse perceber fatores que desencadeiam práticas contraditórias que propõem uma educação para a autonomia, mas que, em muitos casos, são geradoras de silenciamentos. Ficou evidenciado que as relações de silenciamento estão intimamente ligadas às de conflito. Uma possível, viável e efetiva alternativa para romper com esse ciclo poderia ser a formação continuada com todos os sujeitos trabalhadores da CAI. / This research intends to discuss and understand the relationships between all those involved with the children of an Institutional Shelter Home. It seeks to analyze the possibilities and limits of the educational process in the actions of caregivers of children and adolescents, especially in the relations of conflict in this institutional space. The worked methodology is based on the Participant Research/ Action Research and in cultural circles of Paulo Freire (BRANDÃO & STRECK, 2006; FREIRE, 1978, 1980; THIOLLENT, 2011). The theoretical support is anchored in Milton Santos, Paulo Freire, Irma and Irene Rizzini, emphasizing understanding of institutional space in dialectical relation to the wider social space. In this sense, the confluence of events of conflicts in this Institutional Shelter Home is part of the complex web of contradictory relations of society. It was concluded that there is limited knowledge of public policies aimed at these children by professionals who work in the Shelter Home. Moreover, the activities of social and educational nature tend to reproduce specific care actions: immediate results and short-term responses without lasting effectiveness. It was also felt that the relations of coexistence between the subjects of Shelter Home further deepen conflicts when do not assume dialogical positions. The adult is seen as one who commands, who defends his power in relation to the other, and will understand the predicament as a showdown to their authority. Based on the analysis it could be seen factors that trigger contradictory practices offering an education for autonomy, but in many cases, are generating silencing. It was evident that the relations of silencing are closely linked to conflict. A possible, viable and effective alternative to break this cycle could be continued education with all employees of Shelter Home subjects.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.repositorio.jesuita.org.br:UNISINOS/4166 |
| Date | January 2014 |
| Creators | Ferreira, Fernanda Carvalho |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/7293725605745367, Adams, Telmo |
| Publisher | Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Programa de Pós-Graduação em Educação, Unisinos, Brasil, Escola de Humanidades |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNISINOS, instname:Universidade do Vale do Rio dos Sinos, instacron:UNISINOS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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