PINHEIRO, Tânia Saraiva de Melo. Revisão do instrumento de avaliação de cursos adotado pelo INEP/MEC na perspectiva da graduação na modalidade a distância. 2012. 292 f. Tese (Doutorado em Educação) - Centro de Humanidades, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2012. / Submitted by Aline Mendes (alinemendes.ufc@gmail.com) on 2015-09-21T18:30:19Z
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Previous issue date: 2012 / The fast increase in the number of higher education enrollments requires new strategies do
assess its quality. The current assessment policy, the National System for Assessment of
Higher Education, establish external evaluative processes for institutions, courses and
students. In 2006, the first instrument for external evaluation of courses was developed and
frequent updates have been presented since then. This research hypothesized that the current
external evaluation instrument needed to be revised to better address the complexity of
distance learning courses. Its main objective is to propose improvements in the official
instrument to assess high education courses, from the distance learning point of view. Four
specific objectives have been established: analyze the public policies evolution in regard to its
procedures and instruments; identify an educational evaluation model in accordance with the
Brazilian context; identify the specific characteristics of distance learning courses not covered
by the existing instrument; propose and validate a new version of the instrument used by
INEP/MEC for evaluation of distance courses. The methodological approach consisted of a
three-cycle incremental development, each with specific goals and research techniques. The
first cycle outlined the basic framework, selecting a program evaluation model compatible
with higher education assessment policies. The second searched the particular teaching
conditions of distance education courses to be included in the instrument being reformulated.
The final cycle validated the proposal. As a result, the data analyzed was not enough to
confirm the hypothesis that the library indicators should be revised, but has corroborated the
other ones, mainly related to the need of revision of faculty´s role in distance education
courses. The presentation of the new set of indicators considered not only its content but also
the organization of information presented in order to improve their understanding and use in
distance learning courses. / A rápida expansão do número de matrículas no ensino superior cada vez mais demanda que se
disponha de mecanismos para avaliar a sua qualidade. A política mais recente de avaliação, o
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior, determina três processos avaliativos:
das instituições, das condições de ensino dos cursos, e de estudantes. A avaliação externa de
cursos teve seu primeiro instrumento desenvolvido em 2006 e, desde então, sucessivas
atualizações são apresentadas. Esta investigação partiu da hipótese de que o instrumento
vigente precisaria melhor contemplar a complexidade dos cursos a distância, e delineou, como
objetivo geral, revisar o instrumento para avaliação de cursos adotado pelo INEP/MEC na
perspectiva da graduação na modalidade a distância. Para atingir os objetivos gerais, foram
definidos os seguintes objetivos específicos: analisar a evolução dos procedimentos e os
instrumentos de avaliação de cursos de graduação, do ponto de vista das políticas públicas;
identificar qual o modelo de avaliação educacional compatível com o contexto brasileiro;
identificar as características específicas dos cursos a distância não previstas no instrumento
vigente; propor e validar uma nova versão do instrumento utilizado pelo INEP/MEC para
avaliação de cursos a distância. O procedimento metodológico consistiu de uma elaboração
incremental em três ciclos, cada um deles com objetivos e técnicas de pesquisa específicos:
selecionar um modelo de avaliação educacional e aplicá-lo à realidade da avaliação de cursos.
O segundo buscou identificar as especificidades das condições de ensino dos cursos a
distância e incorporá-las ao instrumento em decurso de formulação, e o ciclo final consistiu na
validação da proposta. Como resultado, observou-se que os dados não forneceram subsídios
para a confirmação da hipótese de que seria necessária a revisão dos indicadores que avaliam
a biblioteca do curso, mas corroboraram as outras três e, principalmente, aquela relacionada à
revisão do significado de docência na educação a distância. A apresentação do novo conjunto
de indicadores considerou não apenas o seu conteúdo, mas também a organização da
informação apresentada, visando a facilitar seu entendimento e utilização.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.repositorio.ufc.br:riufc/13325 |
| Date | January 2012 |
| Creators | Pinheiro, Tânia Saraiva de Melo |
| Contributors | Andriola, Wagner Bandeira |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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