nÃo hà / The debate surrounding the polytechnic concepts and unit school have occurred throughout the twentieth century and the beginning of the current by different currents linked to the Marxist camp. However, it is far from a consensus, or rather, of their exhaustion. That does not mean it is less important, on the contrary, their constant update is essential in the fight for a school that contributes to human emancipation, is a dealienating school. This study intended to bring to light issues that seem far in this discussion and from authors already recognized for his role in the development of an education based on Marxist thought: What actually Pistrak understood as polytechnic and it would? How important, in Gramsci, the unitary school for the formation of a new society? How are grasped the concepts of polytechnic and unitary school at the thought of Saviani? The answer to these questions intends to debate the polytechnic and unitary school action by the Marxist educators. As it comes to concepts, the whole study was carried out theoretically, so had the technical bibliographic study and activities related to it: literature, abstracts, fichamentos, reviews. In addition to Marx and Engels (1983 and 2007), Marx (1985, 1988, 2013), Pistrak (2011 and 2015), Gramsci (1982, 1987 and 2011) and Saviani (1989 and 2003), many debaters were important, include: Sousa JR (2011), Nosella (2010), Sousa (2012), Frigotto and Ciavatta (2014), Frigotto (1984), Kuenzer (1988) and Sousa and Oliveira (2013). We understand that Marx presented the polytechnic as part of a school that would take human formation from the junction between scientific knowledge and training for production, while Pistrak understand the alliance polytechnic as the school that would form the man for the new Soviet society . Gramsci means the only school as one that balance fairly the development of manual and intellectual work capacity. In Brazil the seizure of these concepts develops prominently in what we call School Saviani, it is widely debated by educators who have developed their studies under its influence. Saviani to the proposal of polytechnic education aims to overcome the current division and dehumanization of man, whether considered as individuals or as a class. Finally, a single type of school that some intellectual and productive training as an educational ground of being, aiming his alienation is the defending theorists studied here. / O debate entorno dos conceitos de politecnia e escola unitÃria tÃm ocorrido ao longo do sÃculo XX e no inÃcio do atual por diversas correntes ligadas ao campo marxista. Contudo, està longe de um consenso ou de seu esgotamento. Isso nÃo significa que ele à menos importante, ao contrÃrio, sua constante atualizaÃÃo à fundamental na luta por uma escola que contribua para a emancipaÃÃo humana, uma escola desalienante. Este estudo pretendeu trazer à luz questÃes que parecem distantes nessa discussÃo e tendo por base autores reconhecidos por sua atuaÃÃo no desenvolvimento de uma educaÃÃo baseada no pensamento marxista. buscou-se responder a trÃs perguntas: O que efetivamente Pistrak entendia como sendo escola politÃcnica e a que ela serviria? Qual a importÃncia, em Gramsci, da escola unitÃria para a formaÃÃo de uma nova sociedade? Como sÃo apreendidos os conceitos de politecnia e escola unitÃria no pensamento de Saviani? Com a resposta dessas questÃes pretende-se levar os educadores do debate a aÃÃo na busca pela politecnia e por uma escola unitÃria. Por se tratar de conceitos, todo o estudo realizou-se teoricamente, portanto teve como tÃcnica o estudo bibliogrÃfico e as atividades inerentes a ele: levantamento bibliogrÃfico, resumos, fichamentos, resenhas. AlÃm de Marx e Engels (1983 e 2007), Marx (1985, 1988, 2013), Pistrak (2011 e 2015), Gramsci (1982, 1987 e 2011) e Saviani (1989 e 2003), muitos debatedores foram importantes, destacamos: Sousa Junior (2011), Nosella (2010), Sousa (2012), Frigotto e Ciavatta (2014), Frigotto (1984), Kuenzer (1988) e Sousa e Oliveira (2013). Entende-se que Marx apresentou a politecnia como parte de uma escola que deveria levar formaÃÃo humana a partir da junÃÃo entre o saber cientÃfico e a formaÃÃo para a produÃÃo, enquanto Pistrak compreendia a escola politÃcnica como sendo um caminho para formaÃÃo do homem para a nova sociedade soviÃtica. Gramsci entende a escola Ãnica como a que recebe todas as crianÃas e jovens e a eles oferece um processo educativo sem distinÃÃo de origem social e que nessa escola haja equilÃbrio na realizaÃÃo de atividades manuais e intelectuais. No Brasil a apreensÃo desses conceitos desenvolve-se de forma destacada no que chamamos Escola de Saviani, pois à amplamente debatido por educadores que realizaram seus estudos sob sua influÃncia. Para Saviani a proposta da educaÃÃo politÃcnica visa superar a atual divisÃo e desumanizaÃÃo do homem, seja ele considerado como indivÃduo ou como classe. Enfim, um Ãnico tipo de escola que some a formaÃÃo intelectual e produtiva como fundamento educativo do ser, objetivando sua desalienaÃÃo à o que defendem os teÃricos aqui estudados.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:12078 |
| Date | 14 December 2016 |
| Creators | Jerciano Pinheiro Feijo |
| Contributors | Francisco Josà Lima Sales, Maria Josà Pires Barros Cardozo, Antonia de Abreu Sousa |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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