Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Este trabalho tem por objetivo investigar as estratÃgias que a crianÃa utiliza para lidar com os planos da realidade e da imaginaÃÃo na reescrita de contos. Para tanto, empregamos os postulados teÃricos da AquisiÃÃo da linguagem, ao nos basearmos em Ehrlich (1983), Hudson e Nelson (1984), Ferreiro e Teberosky (1990) e Graesser, Golding e Long (1991) e cujas contribuiÃÃes versam sobre a reescrita; as contribuiÃÃes da teoria sociointeracionista, a partir de Bakhtin (1988, 1992) e de Vygotsky (1987, 1988), ao considerarmos o valor interativo das estratÃgias utilizadas pelas crianÃas para lidarem com os planos da realidade e da imaginaÃÃo; o estudos de Ginzburg (1989), ao considerarmos o estatuto dos indÃcios singulares deixados pelas crianÃas em seus textos; e as contribuiÃÃes das teorias sobre imaginaÃÃo, quer de viÃs filosÃfico, como os estudos de Kant ([1781]1984), Kearney (1988), Sartre ([1936]1989), Bachelard ([1941]1989), Bergson ([1896]1999), dentre outros, ou sociocultural, com as contribuiÃÃes de Vygotsky ([1986]2007). A fim de analisarmos as estratÃgias que a crianÃa utiliza para lidar com os planos da realidade e da imaginaÃÃo na reescrita de contos, utilizamos 200 textos coletados longitudinalmente, em junho e novembro de 1997 e em junho e outubro de 1998, pela professora do Departamento de Letras VernÃculas, da Universidade Federal do CearÃ, Ana CÃlia Clementino Moura. A coleta desses textos ocorreu em salas de alfabetizaÃÃo, 1Â e 2Â sÃries de uma escola particular de Fortaleza-CE. Nossa anÃlise, permitiu-nos constatar que o desenho foi a estratÃgia mais utilizada pelas crianÃas do GA (Grupo da AlfabetizaÃÃo), mas nas produÃÃes das crianÃas do G1 (Grupo da 1Â sÃrie), o uso da pontuaÃÃo com funÃÃo estilÃstico-discursiva foi a estratÃgia mais utilizada. Acreditamos que este fato aconteceu, em se tratando do GA, devido ao contato inicial destas crianÃas com a produÃÃo escrita e tambÃm pelo prÃprio conhecimento dos elementos que compÃem esta modalidade de lÃngua; no que se refere ao G1, acreditamos que este fato aconteceu, possivelmente, pela descoberta de outras possibilidades para o uso dos sinais de pontuaÃÃo, aquela relacionada nÃo apenas ao uso normativo, mas ao uso estilÃstico deste recurso da escrita. / This study focused on the strategies that the child uses to cope with the plans of reality and imagination in the rewriting of stories. For this, use the theoretical postulates of the acquisition of language, to the base in Ehrlich (1983), Hudson and Nelson (1984), and Teberosky Ferreiro (1990) and Graesser, Golding and Long (1991) and whose contributions deal with the rewriting ; the contributions of theory sociointeracionista from Bakhtin (1988, 1992) and Vygotsky (1987, 1988), to consider the value of interactive strategies used by children to deal with the plans of reality and imagination, the study of Ginzburg (1989), to consider the status of natural evidence left by children in their texts, and the contributions of theories about imagination, both of philosophical bias, as the studies of Kant ([1781] 1984), Kearney (1988), Sartre ( [1936] 1989), Bachelard ([1941] 1989), Bergson ([1896] 1999), among others, or sociocultural, with contributions of Vygotsky ([1986] 2007). In order to analyze the strategies that the child uses to cope with the plans of reality and imagination in the rewriting of stories, we use 200 texts collected longitudinally, in June and November 1997 and in june and october 1998, by professor of the Department of Lyrics Vernacular of the Federal University of Ceara, Ana CÃlia Clementino Moura. The collection of these texts took place in rooms of literacy, 1st and 2nd rounds of a private school in Fortaleza-CE. Our analysis has enabled us to see that the design was the most used by children of GA (Group of Literacy), but in productions of the children of G1 (Group of the 1st series), the use of punctuation with light-discursive style was the strategy used more. We believe that this actually happened in the case of GA, due to the initial contact with these children and also the production written by the knowledge of the elements that make this type of language, as regards the G1, we believe that this actually happened, possibly , The discovery of other possibilities for the use of punctuation marks, that relates not only to use rules but to use this feature style of writing.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:1970 |
| Date | 17 October 2008 |
| Creators | MÃnica de Souza Serafim |
| Contributors | Ana CÃlia Clementino Moura, Sylvie Ghislaine Delacours Soares Lins, LÃvia MÃrcia Tiba RÃdis Baptista, SÃlvia de Mattos Gasparian Colello |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em LingÃÃstica, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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