CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de NÃvel Superior / This research, in general, aimed to investigate the learning evaluation accomplished by teacher for students with academic giftedness in the areas of portuguese and mathematics. Specifically, intended to verify the type of strategy of learning evaluation used by the teacher for those students; to identify the criteria adopted in the elaboration of that evaluation and to analyze the studentâs perfomance in those evaluations. The concept of giftedness has been developing from an unilateral notion to a multidimensional conception, based on the profile of capacities of the subject. Those students demand specific educational provisions in order to preservate and develop their abilities and to progress their learning, refering to the quality of teaching and evaluation methods. In that sense, it was proceeded an investigation of qualitative nature, in the form of a case study, with a sample composed by four teachers, whose students with academic giftedness in his/her regular classroom participated in the project Educar Igual a Motivar o Conhecimento Criativo (E=MC2), in Fortaleza-CearÃ-Brazil, for gifted students. The following research instruments were used: non-participant observation, semi-structured interview and the learning evaluations of portuguese and mathematics. The data analysis revealed a significant divergence between theory and practice. This way, the learning evaluation, as it was accomplished, assumed a predominantly classificatory function, denying the necessary dynamic relationships to the construction of knowledge. The criteria adopted in their elaboration were based over all on the memorization and reproduction of knowledge, without the necessary assistance to the Special Education Needs of those students, that need to express and develop the creative thought. The studentsâ performance was on this side of their real capacities in reason of the prevalence of traditional pedagogic practices, that obstruct creativity and it is inadequate to the Special Education Needs of those students / Esta pesquisa objetivou, de modo geral, investigar a avaliaÃÃo da aprendizagem realizada pelo professor para alunos com altas habilidades acadÃmicas, nas Ãreas de portuguÃs e matemÃtica. Especificamente, intencionou verificar o tipo de estratÃgia de avaliaÃÃo da aprendizagem utilizado pelo docente para esses alunos; identificar os critÃrios adotados na elaboraÃÃo dessa avaliaÃÃo e analisar o desempenho discente nas avaliaÃÃes estudadas. O conceito de altas habilidades tem evoluÃdo de uma noÃÃo unilateral para uma concepÃÃo multidimensional, baseada no perfil de capacidades do sujeito. Esses alunos demandam provisÃes educacionais especÃficas com vistas à preservaÃÃo e desenvolvimento de suas habilidades e ao progresso da sua aprendizagem, tanto no que se refere à qualidade de ensino como aos mÃtodos de avaliaÃÃo. Nesse sentido, procedeu-se a uma investigaÃÃo de natureza qualitativa, na forma de um estudo de caso, com uma amostra composta por quatro professores, cujos alunos com altas habilidades acadÃmicas em sua sala de aula regular participavam do projeto Educar Igual a Motivar o Conhecimento Criativo (E=MC2), na cidade de Fortaleza-CearÃ-Brasil, destinado a alunos com altas habilidades. Foram utilizados, como instrumentos de pesquisa: a observaÃÃo nÃo-participante, a entrevista semi-estruturada e as avaliaÃÃes da aprendizagem de portuguÃs e matemÃtica. A anÃlise dos dados revelou uma significativa divergÃncia entre a teoria e a prÃtica. Desse modo, a avaliaÃÃo da aprendizagem, como foi realizada, assumiu funÃÃo predominantemente classificatÃria, negando as relaÃÃes dinÃmicas necessÃrias à construÃÃo do conhecimento. Os critÃrios adotados na sua elaboraÃÃo se baseavam sobretudo na memorizaÃÃo e reproduÃÃo do conhecimento, sem atender Ãs Necessidades Educacionais Especiais (NEEs) desses alunos, que necessitam expressar e desenvolver o pensamento criativo. O desempenho discente se revelou aquÃm das suas reais capacidades em razÃo do predomÃnio de prÃticas pedagÃgicas tradicionais, inibidoras da criatividade e inadequadas Ãs NEEs desses alunos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:2297 |
| Date | 17 February 2009 |
| Creators | Lucimeire Alves Moura |
| Contributors | Tania Vicente Viana, Maristela Lage Alencar, Rita de CÃssia Barbosa Paiva MagalhÃes |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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