Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Este trabalho tem como objetivo analisar o agir do professor no ensino de gÃneros
textuais e o contexto que o envolve. Para atingir esse objetivo, utilizamos como aporte
teÃrico o Interacionismo Sociodiscursivo. (BRONCKART, 1999, 20006, 2008,
BRONCKART, MACHADO, 2004) Realizamos uma pesquisa qualitativa, para coleta
de dados, fizemos uso de instrumentos da pesquisa etnogrÃfica. O corpus à constituÃdo
por dez aulas de lÃngua portuguesa do 6Â ano do ensino fundamental de uma escola da
rede particular de Fortaleza-CE. As produÃÃes textuais dos alunos corrigidas pelo
professor tambÃm fazem parte do corpus de nossa pesquisa, assim como o material
didÃtico usado durante essas aulas. AtravÃs da anÃlise dos dados, concluÃmos que as
orientaÃÃes do professor para produÃÃo textual sÃo desconsideradas durante o
estabelecimento dos critÃrios de correÃÃo do texto. Vimos tambÃm que à negada, aos
alunos, a percepÃÃo do carÃter dialÃgico da escrita. Os textos sÃo reduzidos a um objeto
de ensino que se confina em si mesmo. As funÃÃes sociais da escrita sÃo
desconsideradas, proporcionando a realizaÃÃo de uma atividade artificial e simulada. / The objective of this work is to analyze the teacherâs actions during the Textual Genres
teaching and its surrounds. In order to achieve this goal, we used Sociodiscoursive
Interactionism as theoretical support. (BRONCKART, 1999, 2006, 2008,
BRONCKART, MACHADO, 2004) We did a qualitative research and for data
collection we used ethnographic research tools. The corpus is composed of ten
Portuguese Language classes on a sixth grade at a private elementary school in
Fortaleza-CE. The studentsâ textual productions are also part of this researchâs corpus as
well the teaching material used during the lessons. Thereby data analysis, we concluded
the teacherâs writing guidelines were disregarded during the establishment of criteria for
text correction. We also noticed that itâs denied to students the perception of dialogical
nature about writing. The texts were reduced to an education object that confines itself.
The social functions of writing were ignored, leading to the realization of an artificial
activity and simulated.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:3973 |
| Date | 17 May 2010 |
| Creators | Maria Vieira Monte Filha |
| Contributors | EulÃlia Vera LÃcia Fraga Leurquin, AntÃnia Dilamar AraÃjo, LÃvia MÃrcia Tiba RÃdis Baptista |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em LingÃÃstica, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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