CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de NÃvel Superior / CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / nÃo hà / O presente estudo intencionou investigar a prÃtica de avaliaÃÃo da aprendizagem realizada
junto aos alunos de turnos diurno e noturno do curso de Pedagogia de uma InstituiÃÃo de
Ensino Superior (IES) da rede pÃblica, na cidade de Fortaleza-CE, refletindo sobre um modo
de construÃÃo avaliativa que considere os fatores biopsicossociais dos discentes.
Especificamente, intencionou-se: identificar um perfil dos alunos dos turnos diurno e noturno
do curso de Pedagogia da IES investigada; descrever os problemas relacionados aos fatores
biolÃgicos, psicolÃgicos e sociais mais apontados pelos discentes, vivenciados por eles como
empecilhos a um bom rendimento acadÃmico; elencar os tipos de avaliaÃÃes realizados
atualmente no curso de Pedagogia da IES pesquisada; analisar a visÃo dos docentes e
discentes sobre o processo de construÃÃo das avaliaÃÃes realizadas com os alunos desse curso,
assim como seus resultados para o desenvolvimento e autonomia discente. O campo teÃrico
da AvaliaÃÃo Educacional atualmente desenvolvido promove uma avaliaÃÃo de natureza
formativa, a fim de minimizar os efeitos da cultura do exame, ainda identificada no ensino
brasileiro. Nesse contexto, à necessÃrio aliar-se à didÃtica para melhor desenvolver a
aprendizagem do educando, tornando-o mais autÃnomo e seguro de sua formaÃÃo. Enfatizase,
pois, o importante papel do professor para uma mediaÃÃo pedagÃgica eficiente no contexto
universitÃrio. Para esse propÃsito, realizou-se uma investigaÃÃo de natureza qualiquantitativa,
na forma de um estudo de caso, perfazendo um total de 350 sujeitos investigados, sendo 340
alunos e 10 professores do curso de Pedagogia da IES estudada. Os dados foram coletados no
perÃodo de novembro de 2010 a janeiro de 2011, na cidade de Fortaleza-CearÃ. A anÃlise dos
dados confirmou a validaÃÃo da pesquisa e dos depoimentos dos professores e alunos sobre a
avaliaÃÃo da aprendizagem no Ensino Superior, como previstos nas hipÃteses propostas pelo
estudo. Os modelos de avaliaÃÃo da aprendizagem, realizados atualmente no curso de
Pedagogia da IES, consideram os fatores biopsicossociais como elementos importantes na
construÃÃo do processo avaliativo dos alunos como um todo, principalmente os do curso
noturno, mesmo ainda nÃo apresentando Ãndices ideais. Conclui-se que, apesar de ainda
existirem alguns indÃcios de prÃtica, por parte de alguns docentes, da utilizaÃÃo de um mÃtodo
didÃtico tradicional expositivo e de uma avaliaÃÃo baseada na cultura do exame, jà se observa
a presenÃa de mÃtodos mais formativos e participativos, que consideram os fatores
biopsicossociais dos discentes, visando a um desenvolvimento integral do estudante.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:5340 |
| Date | 30 April 2012 |
| Creators | Wirla Risany Lima Carvalho |
| Contributors | Tania Vicente Viana, Adriana Eufrasio Braga, Simone Trindade da Cunha, Sueli Maria de AraÃjo Cavalcante |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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