CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Esta dissertaÃÃo busca problematizar o potencial das radioescolas, do ponto de vista da participaÃÃo dos estudantes. Considerando as especificidades do cotidiano das escolas, suas
regras estabelecidas e orientaÃÃes educacionais historicamente construÃdas, objetiva compreender se e como os estudantes envolvidos nas atividades de radioescola de duas
escolas do ensino fundamental do municÃpio de Fortaleza, vinculadas ao Programa Federal Mais EducaÃÃo, participam da produÃÃo dos programas e da conduÃÃo das atividades
inerentes à rÃdio, como, por exemplo, escolha dos temas, conduÃÃo de pesquisas, finalizaÃÃo do roteiro, escolha das mÃsicas e execuÃÃo do programa, incluindo o manuseio dos
equipamentos. Nesse sentido, buscamos identificar se as produÃÃes radiofÃnicas tem sido capazes de traduzir o interesse destes estudantes, abordar temÃticas relacionadas ao seu
cotidiano e constituir-se como espaÃo favorecedor do desenvolvimento da sua autonomia como sujeitos. Para desenvolver essa anÃlise, nos apoiamos em autores como Foucault, Freire, Soares, Souza, entre outros e recorremos à metodologia utilizada, que foi a observaÃÃo participante com incursÃes etnogrÃficas. TambÃm foram realizadas rodas de conversa com estudantes participantes das atividades das rÃdios das duas escolas investigadas. Com base na
pesquisa podemos concluir que, em que pese o potencial de participaÃÃo das experiÃncias de radioescola, a sua existÃncia no espaÃo escolar nÃo assegura per si o desenvolvimento de
prÃticas participativas e autÃnomas. Ter disponÃvel o equipamento de rÃdio, o computador, o acesso à internet e outros equipamentos mais sofisticados, ainda que importantes, sÃo insuficientes para garanti-las. Nessa perspectiva, alÃm de um processo de formaÃÃo continuada dos professores, à fundamental que se promova o questionamento de modelos
educacionais autoritÃrios e se estimule a abertura ao diÃlogo entre professores e alunos. A radioescola pode colaborar com este processo, mas ela sà o farà se a mediaÃÃo dos monitores
e/ou professores estiver pautada por esse compromisso / This dissertation seeks to question the potential of radio schools from the point of view of the
studentâs participation. Considering the specificities of everyday school, its established rules
and the educational guidelines historically constructed, aims to understand whether and how
students involved in radio school activities of two elementary schools in the city of Fortaleza-
Brazil, under the Brazilian Federal Program called âMais EducaÃÃoâ, participate in the
programsâ production and the conducting of activities related to radio, for example, the choice
of topics, research conducting, finalizing the script, choice of music and program
implementation, including handling equipments. Accordingly, we seek to identify whether
the radio productions have been able to translate the interest of these students, addressing
issues related to their daily lives and establish itself as a space which favors the development
of their autonomy as subjects. In order to develop this analysis, we rely on authors such as
Foucault, Freire, Soares, Souza, among others and we resorted to the methodology used
which was the participant observation with ethnographic incursions. Conversations with
students participating in the activities of the radios of both schools investigated were also
conducted throughout. Based on the research we can conclude that, despite the potential
participation of radio school experiences, its existence in the school itself does not ensure the
development of autonomous and participatory practices. Making the radio equipment, the
computer, the internet access and other more sophisticated equipment available, whereas
important, are insufficient to guarantee them. In this perspective, beyond the process of
continuous teachersâ training, it is essential to promote the questioning of authoritarian
educational models and encourage open dialogue between teachers and students. The radio
school can contribute to this process, but it will only do so if mediation of monitors and / or
teachers is guided by this commitment.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:7017 |
| Date | 19 July 2013 |
| Creators | Luana Amorim Gomes |
| Contributors | InÃs Silvia Vitorino Sampaio, Alexandre Almeida Barbalho, MÃnica Fantin |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em ComunicaÃÃo Social, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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