nÃo hà / Este trabalho tem como proposta estudar as representaÃÃes sociais sobre educaÃÃo construÃdas
por alunos, professores e instituiÃÃes, procurando apreendÃ-las em suas formas conflitivas; situa
os embates travados em relaÃÃo Ãs polÃticas de formaÃÃo de professores, e em particular, em
relaÃÃo ao Curso de Licenciatura Plena do Ensino Fundamental (1Â e 2Â ciclos) da URCA. Nele
buscam-se alternativas de respostas para as indagaÃÃes: como atores e instituiÃÃes incorporam as
polÃticas oficiais para a educaÃÃo? Que significados sÃo construÃdos pelos docentes-alunos a
partir da sua experiÃncia nesse Curso?. Foram usadas como referÃncia empÃrica as
representaÃÃes sociais construÃdas por atores e instituiÃÃes. Para concretizar tal objetivo utilizouse
como categoria de anÃlise o conceito de RepresentaÃÃes Sociais, a noÃÃo de habitus e o
conceito de campo de P. Bourdieu. Verificou-se que a compreensÃo do ato de educar e das
prÃticas pedagÃgicas comportam uma dimensÃo tÃcnico-pedagÃgica com enfoque no ensinoaprendizagem,
uma dimensÃo polÃtica que orienta para a transformaÃÃo social constituindo-se em
utopia, e uma dimensÃo pragmÃtica pela qual a educaÃÃo à buscada como veÃculo de
sobrevivÃncia e de mobilidade social. / This work has the proposal to study the social representations about education constructed by
pupils, teachers and institutions, trying to apprehend them in its conflictive forms; it situates the
quarrels put in relation to the formation of teachers politics, and mainly in relation to the Full
Licenciature of Fundamental Teaching Course (1rst and 2nd cicles) of URCA. In it, alternatives
answers are searched for the questions: how actors and institutions incorporate the official
politics for education? What meanings are constructed by the teachers-pupils based on their
experience in this course? The social representations constructed by actors and institutions were
used as empirical reference. To reach such an objective the concept of Social Representation, the
habitus notion and the Pierre Bourdieu field concept were used as analysis categories. It was
verified that the comprehension of the educational act and of the pedagogical practices involves
a technical-pedagogic dimension with emphasis in the teaching-learning, a political dimension
that leads to the social transformation, becoming an utopia and a pragmatic dimension for which
education is looked for as a means to survival and social mobility.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:7375 |
| Date | 30 April 2003 |
| Creators | Pedro Ferreira Barros |
| Contributors | Irlys Alencar Firmo Barreira, Maria Auxiliadora de Abreu Lima Lemenhe, Meirecele CalÃope Leitinho |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em Sociologia, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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