CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / It is school's role to develop the communicative competence of the student. In this scenario,
the teacher is fundamental in the formation of the citizen, through teaching and reading and
writing learning. This work presents data on the observation of reading classes, analysis of
strategies used in these classes and a proposal for intervention in the classroom, in the form of
Teaching Sequence, whose main point was the reading activity. Our research has the objective
to present the results of a survey on the professorial acting in the teaching of reading and
writing production Reviews. Specifically, we aimed observation, analysis and the proposal of
reading activities, with the view to the pedagogical teacher of Portuguese. From the analysis
of the classes observed, we propose a Sequence Teaching reading, with sidewalks and
interactional activities in âsociopsicolinguÃsticaâ perspective, the series of 9th grade of
elementary school. For questions related to reading, mainly we base our research on
conceptions of Braggio (1992) and studies of production genres of writing proposed by
Schneuwly and Dolz (2004). Research has reference in the guidelines of an action research,
which involve subject and object of the research in the same person: the teacher. The data
were generated in the second half of 2014 and the first half of 2015 in three distinct moments
which we name experience. The first experience of the research consisted in activities aimed
at motivating the project purposes, entitled CINE TAÃS, designed by Professor observed,
which were given guidance on the activities and the genre worked: Report. The second
experiment shows the analysis of classes taught in the first experiment from the perspective of
theoretical framework built previously. Finally, the third experiment proposes a sequence
reading Teaching - yet integrated into motivating Project - as the theoretical framework set up.
Also applied a questionnaire in class so we could build the profile of those involved in the
research. The results showed that the Portuguese language teaching, focusing on reading,
must be considered and reconsidered and mainly drawn from the list of sequenced teaching
strategies. Here is the importance of self-reflection on the professorial acting. / à papel da escola desenvolver a competÃncia comunicativa do aluno. Neste cenÃrio, o professor se revela fundamental na formaÃÃo do cidadÃo, atravÃs do ensino e da aprendizagem da leitura e da escrita. Esta dissertaÃÃo apresenta dados referentes à observaÃÃo de aulas de leitura, a anÃlise das estratÃgias utilizadas nessas aulas e uma proposta de intervenÃÃo na sala de aula, em forma de SequÃncia DidÃtica, cujo foco principal foi a atividade de leitura. Nossa pesquisa tem por objetivo geral apresentar os resultados de uma pesquisa sobre o agir professoral no ensino de leitura e na produÃÃo escrita de Resenhas. Em especÃfico, objetivamos a observaÃÃo, a anÃlise e a proposta de atividades de leitura, tendo como ponto de vista o fazer pedagÃgico do professor de LÃngua Portuguesa, por meio da SequÃncia DidÃtica. A partir da anÃlise das aulas observadas, propomos uma SequÃncia DidÃtica aplicada a leitura, com atividades calcadas na perspectiva interacionista e sociopsicolinguÃstica, nas sÃries de 9 ano do Ensino Fundamental. Para as questÃes relacionadas à leitura, ancoramo-nos principalmente nas concepÃÃes de Braggio (1992) e nos estudos sobre produÃÃo escrita de gÃneros propostos por Schneuwly e Dolz (2004). A pesquisa tem referÃncia nas orientaÃÃes de uma pesquisa-aÃÃo, as quais implicam sujeito e objeto da pesquisa na mesma pessoa: o professor. Os dados foram gerados no segundo semestre do ano de 2014 e no primeiro semestre de 2015, em trÃs momentos distintos aos quais nomeamos experiÃncia. A primeira experiÃncia da pesquisa consistiu na aplicaÃÃo de atividades voltadas aos propÃsitos do Projeto motivador, intitulado CINE TAÃS, idealizado pelo professor observado, na qual foram dadas orientaÃÃes sobre as atividades e sobre o gÃnero textual trabalhado: Resenha. A segunda experiÃncia mostra a anÃlise das aulas ministradas na primeira experiÃncia sob a perspectiva do arcabouÃo teÃrico construÃdo previamente. Por fim, a terceira experiÃncia propÃe uma SequÃncia DidÃtica aplicada a leitura â ainda integrada ao Projeto motivador â conforme o quadro teÃrico levantado. Aplicamos tambÃm um questionÃrio na turma para que pudÃssemos construir o perfil dos envolvidos na pesquisa. Os resultados apontaram que o ensino de lÃngua portuguesa, com foco na leitura, precisa ser pensado e repensado e, principalmente, elaborado a partir do elenco de estratÃgias de ensino sequenciadas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:9784 |
| Date | 15 June 2015 |
| Creators | AntÃnio Marcos Rodrigues Pereira |
| Contributors | EulÃlia Vera LÃcia Fraga Leurquin, MÃnica de Souza Serafim, Kleber Aparecido da Silva |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-graduaÃÃo em Letras (PROFLETRAS) - Em Rede Nacional no Ãmbito do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0026 seconds