CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / This study aims to analyze, from the perspective of graduate students in Music and Pedagogy, the interaction established between music and pedagogy through the Institutional Program of Scholarship Initiation to Docencia (PIBID) during the period from 2010 to 2012. The subjects are graduate students in Music and Pedagogy from the Federal University of Cearà who worked as fellows by the PIBID, a federal program to encourage teacher training and aimed at the improvement of teacher education for Basic Education and the improvement of quality of Brazilian public education. Through this study about de work developed by the PIBID fellows in three schools of the Public Education System of Fortaleza, we realized that the musical practices are presented as a potentially favorable factor for social change groups and individuals. In this study we discussed what permeates the implementation of music education content in school life, through the joint action of Music and pedagogy fellows and we reflect about the shared learning (MATOS, 2014) that occurred at school between those participating students in the Program. Our methodological approach is qualitative and is configured as a case study (CRESSWELL, 2010) and our theoretical approach is grounded in Vygotsky (2007), Koellreutter (1997), Freire (2013), Moraes (1993, 2007) and Morin (2000). / O presente trabalho pretende analisar, na perspectiva dos licenciandos de MÃsica e Pedagogia, a interaÃÃo estabelecida entre MÃsica e Pedagogia por meio do Programa Institucional de Bolsa de IniciaÃÃo à DocÃncia (PIBID), durante o perÃodo de 2010 Ã
2012. Os sujeitos participantes sÃo estudantes aos cursos de Licenciatura em MÃsica e Pedagogia da Universidade Federal do Cearà (UFC) que atuaram, como bolsistas, junto ao PIBID, um Programa Federal de incentivo à formaÃÃo docente e cujo objetivo à o aperfeiÃoamento da formaÃÃo de professores para a EducaÃÃo BÃsica e a melhoria de qualidade da educaÃÃo pÃblica brasileira. Estudando o trabalho desenvolvido pelos bolsistas do PIBID em trÃs escolas do Sistema PÃblico Municipal de Ensino de Fortaleza, percebemos que prÃticas musicais se apresentam como um fator potencialmente favorÃvel para a transformaÃÃo social dos grupos e de indivÃduos. Neste trabalho discutimos que permeiam a implementaÃÃo dos conteÃdos de EducaÃÃo Musical no cotidiano escolar, atravÃs da aÃÃo conjunta de bolsistas de MÃsica e Pedagogia e refletimos sobre as aprendizagens compartilhadas (MATOS, 2014), ocorridas no ambiente escolar entre os referidos estudantes participantes do Programa. Nossa abordagem metodolÃgica à de carÃter qualitativo e configura-se como um estudo de caso (CRESWELL, 2010) e nosso aporte teÃrico alicerÃa-se em (VIGOTSKY,
2007), (KOELLREUTTER, 1997), (FREIRE, 2013), (MORAES, 1993, 2007) e
(MORIN, 2000).
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:9968 |
| Date | 30 July 2015 |
| Creators | MarlÃcia Chagas de Lima |
| Contributors | Elvis de Azevedo Matos, Ana Maria Iorio Dias, Josà Albio Moreira de Sales, Gerardo Silveira Viana Junior |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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