Mes années de pratique enseignante en formation à l'exercice d'un métier semi-spécialisé (FMSS) m'ont amenée à découvrir que les élèves ont de la difficulté à donner du sens aux apprentissages qui leur sont proposés. La formation qualifiante qui leur est offerte autorise pourtant un contexte d'apprentissage plus concret afin de favoriser l'accès à une première qualification et ainsi faciliter leur insertion professionnelle. L'étude entreprise avec un groupe d'enseignants de ma propre commission scolaire a porté sur leur vision de l'enseignement en FMSS et sur leurs pratiques pédagogiques afin de vérifier jusqu'à quel point elles sont susceptibles de couvrir les dimensions de la signifiance. Cette recherche a donc cherché à répondre à la question : jusqu'à quel point les enseignants en FMSS enseignent-ils de façon à développer chez leurs élèves des savoirs signifiants? Les résultats de cette étude descriptive exploratoire donnent un premier portrait des pratiques pédagogiques en FMSS quant à leur capacité de favoriser le développement de savoirs signifiants chez leurs élèves. Ils ouvrent la voie à de nouvelles pistes de recherche.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LAVAL/oai:corpus.ulaval.ca:20.500.11794/28004 |
| Date | 24 April 2018 |
| Creators | Bilodeau, Karina |
| Contributors | Gagnon, Richard |
| Source Sets | Université Laval |
| Language | French |
| Detected Language | French |
| Type | thèse de doctorat, COAR1_1::Texte::Thèse::Thèse de doctorat |
| Format | 1 ressource en ligne (xi, 389 pages), application/pdf |
| Rights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
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