La presente tesis es una investigación de enfoque cualitativo y de nivel
exploratorio como descriptivo que se adapta a la metodología de estudio de casos,
su objetivo general es describir las concepciones y prácticas de una docente de inicial
sobre la inteligencia emocional. La siguiente investigación resulta de mucha
importancia, pues con dicha información se desea mostrar un contenido poco
investigado como es el tema de las concepciones y prácticas que posee una docente
del nivel de inicial acerca de la inteligencia emocional, de esta manera se espera una
mayor atención en el tema para que dicho contenido en la escuela de la primera
infancia sea relevante. En base a los resultados obtenidos, se puede señalar que la
docente evidencia algunos conocimientos conceptuales propuestos en la
investigación acerca del tema de la inteligencia emocional, los cuales no son
aplicados en su aula durantela práctica continua con sus alumnos. Por otro lado, se
puede describir que existen momentos en los cuales la docente durante su práctica
continua en el aula aplica algunos conceptos acerca de la inteligencia emocional,
los cuales no los conoce en teoría. Asimismo, se considera preciso, como
necesario, continuar con mayores estudios en relación a este tema para que los
futuros hallazgos aporten nuevas estrategias en la enseñanza y acompañamiento
con los niños, de tal forma que también se priorice el desarrollo de la inteligencia
emocional dentro de los espacios de aprendizaje formal, como es el aula de
educación inicial. / This thesis is research of qualitative and exploratory-level approach as
descriptive that adapts to the case study methodology of case studies, its general
objective is to describe the conceptions and practices of a pre-school teacher on
emotional intelligence. The following research is of great importance, because with
this information it is desired to show a little researched content such as the subject of
the conceptions and practices that a teacher of the initial level has about emotional
intelligence, in this way greater attention is expected on the subject so that said
content in early childhood school is relevant. Based on the results obtained, it can be
noted that the teacher shows someconceptual knowledge proposed in the research
on the subject of emotional intelligence, which is not applied in her classroom during
continuous practice with her students. On the other hand, it can be described that
there are moments in which the teacher during her continuous practice in the
classroom applies some concepts aboutemotional intelligence, which she does not
know in theory. Likewise, it is considered necessary, as necessary, to continue with
furtherstudies in relation to this topic so that future findings contribute new strategies
in teaching and accompanying children, in such a way that the development of
emotional intelligence is also prioritized within formal learning spaces, such as the
initialeducation classroom.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/19196 |
| Date | 24 May 2021 |
| Creators | Cardenas Reategui, Mayte Andrea |
| Contributors | La Rosa Huaman, Milagros Deidamia |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, Atribución-CompartirIgual 2.5 Perú, http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/pe/ |
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