Un alumno de la Facultad de Derecho ingresa a un aula y observa, con cierta
sorpresa, al profesor encargado de la clase desarrollando una serie de fórmulas y un
par de bi-matrices en la pizarra. ¿Cuál cree usted que será su primera reacción?
Probablemente, el alumno creerá que el aula no es la correcta y, habiéndose
asegurado que sí lo es, se cuestionará la necesidad de aprender a desarrollar tales
herramientas debido a que, habitualmente, la ciencia jurídica se encarga de determinar
las conductas sociales que deben ser promovidas y prohibidas a efectos de fomentar
la convivencia armónica entre los ciudadanos sin emplearlas.
Sin embargo, sin éstas, los legisladores no pueden estar completamente seguros si las
normas legales que emiten fomentan la conducta social que desean promover de
manera óptima, los ciudadanos no comprenden por qué deben cumplir determinada
norma legal y los abogados no pueden estar seguros que la solución que plantean
para un caso específico se mantendrá estable a futuro, entre otros.
En tal sentido, la utilización de ciencias puras en el análisis del razonamiento legal de
ciudadanos, legisladores y otros operadores podría permitir contar con una mayor
certeza respecto de los resultados de sus decisiones.
Así, decidí elaborar una tesis basada en teoría de juegos aplicada al Derecho a fin de
fomentar el aprendizaje y aplicación de ésta al análisis de la ciencia jurídica entre
alumnos y profesores
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/7111 |
| Date | 13 July 2016 |
| Creators | Flores Borda, Guillermo Edinson |
| Contributors | Zegarra Pinto, José Guillermo |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | Atribución-NoComercial 2.5 Perú, info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by-nd/2.5/pe/ |
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