La Formación Profesional para el Empleo (de ahora en adelante FPE), concebida hoy como
una semiprofesión en España por su falta de profesionalización, precisa de un modelo o
referente de competencias para los profesionales de la FPE que contribuya a la definición
de su identidad profesional desde los perfiles profesionales hasta su desempeño (funciones,
actividades y competencias profesionales -específicas y transversales-).
La delimitación de este referencial permitiría concebir la FPE como una profesión que
ocupa un espacio en el campo de actividades profesionales de la sociedad, que brinda un
servicio de acuerdo a unas normas contextuales y deontológicas que delimitan la
ocupación; que previene el intrusismo profesional; que establece garantías para una tarea
profesional de calidad; y, por último, que establece niveles de cualificación, certificación y
acreditación para reclutar a profesionales competentes.
Dicha realidad nos llevó a plantearnos los objetivos de nuestra investigación: (1.) describir
los perfiles de la formación para el empleo considerando las funciones, las actividades
profesionales y las competencias; (2.) conocer las afectaciones que sufrirán los
profesionales de la FPE debido a las transformaciones estructurales del contexto; y (3.)
establecer propuestas y fundamentos básicos para un plan de formación y de desarrollo
profesional para los profesionales de la FPE
Para ello, el trabajo se constituyó en tres bloques: el primero, agrupa el marco teórico y
contextual, que aborda aspectos como: la contextualización de la Formación Profesional
para el Empleo en España, y también en Europa; así como una revisión en profundidad
sobre la profesión, profesionalización y profesionalidad de los profesionales de la
Formación para el Empleo a partir del análisis de las diversas realidades europeas en
relación a los requisitos de acceso y formación exigida, competencias, identidad, desarrollo
y desempeño profesional.
El segundo bloque está conformado por el marco empírico, donde se plantea los
componentes metodológicos integrantes en la investigación para conseguir la información
deseada, el proceso y las fases del mismo, así como los instrumentos y herramientas
utilizadas. Se concretan las orientaciones metodológicas adoptadas y se justifica una
investigación basada en un paradigma interpretativo y una metodología mixta. Y en el último bloque, se detallan los resultados de la investigación y su interpretación.
Ahondando en los hallazgos de esta investigación cabe destacar que se han impuesto tres
perfiles profesionales - el gestor de la formación, el formador y el orientador- con sus
respectivas funciones, actividades profesionales y competencias específicas y
transversales; y que vienen acompañadas de indicaciones a modo de prospectiva sobre
futuras necesidades formativas, limitaciones y potencialidades que va a encontrar el
profesional de la formación, posibles transformaciones estructurales que modificaran el
espacio de actuación del mismo, así como algunas indicaciones y directrices para ofrecer
un programa formativo de carácter prescriptivo, andragógico y adaptado al marco de
cualificaciones profesionales. / Continuing Vocational Education and Training (CVET), conceived today as a semiprofession
in Spain due to its lack of professionalism, needs a model or reference of
competence for CVET professionals. A model that contributes to the definition of
professional identity, from professional profiles to professional performance (functions,
activities and competences – specific and transversal-).
The delimitation of this reference would conceive CVET as a profession that occupies a
place in the field of professional activities of society, providing a service according to
contextual and ethical standards that define the occupation. It also prevents professional
intrusion, and provides guarantees for quality professional work; and finally, it establishes
levels of qualification, certification and accreditation to recruit competent professionals.
This fact led us to consider the objectives of our research: (1.) identify the professional
profiles of CVET; (2.) know how contextual transformations will affect CVET
professionals; and (3.) establish proposals and a basis for training and career development
of CVET professionals.
To achieve this, the study was divided into three blocks: the first, groups together
theoretical and contextual frameworks addressing issues such as: a contextualization of
Continuing Vocational Education and Training in Spain, and also in Europe; as well as a
thorough review of the profession, professionalization and professionalism of specialists in
employment training for employment from the analysis of different European realities
regarding the application requirements and required training, competences, identity,
performance and professional development.
The second block deals with the empirical framework; where we propose the
methodological components of the research to obtain the desired information, the process
and its phases, and the tools that were used. We specify the methodological guidelines
adopted and we justify a research based on an interpretive paradigm and a mixed
methodology.
In the last block, we detail all the results of our research together with an analysis.
Elaborating on the findings of this research, it should be noted that three professional profiles have been defined -training manager, trainer and mentor- with their respective
functions, professional activities and specific and transversal competences.
Furthermore, we present some indications from a prospective view on future training
needs, limitations and potentialities that CVET specialists will encounter; possible
structural changes that will modify the performance space of the specialists; indications
and instructions to offer a prescriptive and andragogic training program, adapted to the
qualifications framework. / La Formació Professional per a l'Ocupació (d’ara endavant FPO), concebuda avui com una
semiprofesión a Espanya per la seva falta de professionalització, necessita un model o
referent de competències per als professionals de la FPO que contribueixi a la definició de
la seva identitat professional des dels perfils professionals fins al seu exercici (funcions,
activitats i competències professionals -específiques i transversals-).
La delimitació d'aquest referencial permetria concebre la FPO com una professió que
ocupa un espai en el camp d'activitats professionals de la nostra societat, que ofereix un
servei d'acord a unes normes contextuals i deontològiques que delimiten l'ocupació; que
preveu l'intrusisme professional; que estableix garanties per a una tasca professional de
qualitat; i, finalment, que estableix nivells de qualificació, certificació i acreditació per
reclutar professionals competents.
Aquesta realitat ens va portar a plantejar-nos els objectius de la nostra recerca: (1)
descriure els perfils de la formació per a l'ocupació considerant les funcions, les activitats
professionals i les competències; (2) conèixer les afectacions que patiran els professionals
de la FPO causades per les transformacions estructurals del context; i (3) establir propostes
i fonaments bàsics per a un pla de formació i de desenvolupament professional dels
professionals de la FPO.
Per a això, el treball es va constituir en tres blocs: el primer, agrupa el marc teòric i
contextual, que aborda aspectes com: la contextualització de la Formació Professional per
a l'Ocupació a Espanya, i també a Europa; així com una revisió en profunditat sobre la
professió, professionalització i professionalitat dels professionals de la Formació per a
l'Ocupació a partir de l'anàlisi de les diverses realitats europees en relació als requisits
d'accés i formació exigida, competències, identitat, desenvolupament i exercici
professional.
El segon bloc està conformat pel marc empíric, on es planteja els components
metodològics integrants en la investigació per aconseguir la informació desitjada, el procés
i les fases, així com els instruments i eines utilitzades. Es concreten les orientacions
metodològiques adoptades i es justifica una investigació basada en un paradigma
interpretatiu i una metodologia mixta. I en l'últim bloc, es detallen els resultats de la recerca i la seva interpretació. Aprofundint
en les troballes d'aquesta investigació cal destacar que s'han imposat tres perfils
professionals - el gestor de la formació, el formador i el orientador- amb les seves
respectives funcions, activitats professionals i competències específiques i transversals; i
que vénen acompanyades d'indicacions a mode de prospectiva sobre futures necessitats
formatives, limitacions i potencialitats que trobaran el professional de la formació,
possibles transformacions estructurals que modificaran l'espai d'actuació d'aquest, així com
algunes indicacions i directrius per oferir un programa formatiu de caràcter prescriptiu,
andragògic i adaptat al marc de qualificacions professionals.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:TDX_UDL/oai:www.tdx.cat:10803/285529 |
| Date | 22 January 2015 |
| Creators | París Mañas, Georgina |
| Contributors | Tejada Fernández, José, Coiduras Rodríguez, Jordi L., Universitat de Lleida. Departament de Pedagogia i Psicologia |
| Publisher | Universitat de Lleida |
| Source Sets | Universitat de Lleida |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis, info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Format | 401 p., application/pdf |
| Source | TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) |
| Rights | ADVERTIMENT. L'accés als continguts d'aquesta tesi doctoral i la seva utilització ha de respectar els drets de la persona autora. Pot ser utilitzada per a consulta o estudi personal, així com en activitats o materials d'investigació i docència en els termes establerts a l'art. 32 del Text Refós de la Llei de Propietat Intel·lectual (RDL 1/1996). Per altres utilitzacions es requereix l'autorització prèvia i expressa de la persona autora. En qualsevol cas, en la utilització dels seus continguts caldrà indicar de forma clara el nom i cognoms de la persona autora i el títol de la tesi doctoral. No s'autoritza la seva reproducció o altres formes d'explotació efectuades amb finalitats de lucre ni la seva comunicació pública des d'un lloc aliè al servei TDX. Tampoc s'autoritza la presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant als continguts de la tesi com als seus resums i índexs., info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.003 seconds