Orientador: Fabiana Cristina Komesu / Banca: Lourenço Chacon Jurado Filho / Banca: Manoel Luiz Gonçalves Corrêa / Banca: Cristiane Carneiro Capristano / Banca: Luiz André Neves de Brito / Resumo: Fundamentada numa concepção etnográfico-discursiva (CORRÊA, 2011; 2013), em estudos de letramentos (STREET, 2014; 2010; LEA; STREET, 2014) e em estudos do discurso (BAKHTIN, 2010; 2011; AUTHIERREVUZ, 1990; 2004), esta tese tem como objetivo investigar "conflitos" que emergem de produções textuais escolares escritas produzidas por escreventes de Ensino Fundamental II, no diálogo que é estabelecido entre esses alunos e a instituição escolar quanto a uso social de tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). A hipótese de partida é a de que esses conflitos permitem observar uma heterogeneidade dos letramentos - entendida como a presença de "outro(s)" (letramentos (d)e sujeitos) na produção textual escolar escrita, mas, a essa produção não restrita - de que tanto produções textuais escolares escritas quanto, portanto, práticas sociais dos sujeitos, são resultantes. Este objetivo geral desdobra-se em outros, específicos: (i) investigar principais tendências de cumprimento da atividade de produção textual escolar escrita, considerando-se o que o foi solicitado pela instituição escolar/professor e o que o aluno escrevente efetivamente conseguiu cumprir; (ii) investigar marcas linguístico-discursivas que indiciam a heterogeneidade dos letramentos; (iii) investigar o modo como o aluno escrevente projeta o (seu) modo de participação em práticas letradas acadêmicas e práticas letradas digitais; (iv) apresentar resultados que contribuam para pesquisas na área de Ciências da... / Abstract: Based on an discursive ethnographical conception (CORRÊA, 2011; 2013), in literacy studies (STREET, 2014; 2010; LEA; STREET, 2014) and in discursive studies (BAKHTIN, 2010, 2011) AUTHIER-REVUZ, 1990; 2004), this thesis aims to investigate "conflicts" which emerge from the written textual production of schoolchildren in middle school, in a dialogue established between these students and the school institution for social use of information and communication digital technologies (ICDT). The starting hypothesis is that these conflicts allow to observe a heterogeneity of literacies - understood as the presence of "other(s) (literacies of/and subjects) in written school textual production, but, to this non-restricted production - from what both school written textual production as, thus, social practices of subjects, are resultant. The general objective unfolds in others, specific ones: (i) to investigate major trends of compliance of the school written textual production activity, considering what was requested by the educational institution/teacher and what the student effectively achieved; (ii) to investigate linguistic discursive marks which indicate heterogeneity of literacies; (iii) to investigate how the student designs the (his/her) mode of participation in academic literacy practices and digital literacy practices; (iv) to present results that contribute to researches in Language Science and to reflection on Portuguese Language teaching public policies in Brazil ... / Doutor
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UNESP/oai:www.athena.biblioteca.unesp.br:UEP01-000897731 |
| Date | January 2018 |
| Creators | Luiz Sobrinho, Viviane Vomeiro. |
| Contributors | Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas. |
| Publisher | São José do Rio Preto, |
| Source Sets | Universidade Estadual Paulista |
| Language | Portuguese, Portuguese, Texto em português; resumos em português e em inglês |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | text |
| Format | 174 f. |
| Relation | Sistema requerido: Adobe Acrobat Reader |
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