Orientador: Luciana Aparecida Nogueira da Cruz / Banca: Raul Aragão Martins / Banca: Rita Melissa Lepre / Resumo: A construção de regras é fundamental para o desenvolvimento moral, nos pautamos em estudos sobre o desenvolvimento moral infantil de Jean Piaget importante autor da área da Psicologia moral. O objetivo central foi investigar as percepções de alunos e professores do Ensino Fundamental anos finais da rede pública sobre as regras escolares e as sanções. Os objetivos específicos foram: I) analisar itens da terceira dimensão "Regras, sanções e segurança na escola" do instrumento que avalia o clima escolar; II) compreender qual a percepção de alunos e professores sobre elaboração e execução das regras; III) conhecer quais as sanções comumente mais atribuídas nas escolas. Tínhamos como hipótese que as escolas raramente possibilitam a participação dos estudantes na elaboração das regras, e ao lidar com os conflitos fazem uso de sanções expiatórias. O método adotado é do tipo descritivo e quanto à natureza dos dados é quantitativa e correlacional. Os instrumentos são questionários compostos por itens que avaliam as percepções dos sujeitos a respeito de dimensões que constituem o clima escolar, construídos de acordo com a realidade das escolas brasileiras. Para alcançar o objetivo analisamos a dimensão "Regras, sanções e segurança na escola". Responderam aos instrumentos 1.031 alunos do Ensino Fundamental II (7º ao 9º ano) e 58 professores de quatro escolas públicas. Para a análise dos dados quantitativos foi utilizada a estatística descritiva e inferencial, com o auxílio do programa... / Abstract: The rules construction is fundamental for moral development and, consequently, for human coexistence. We are guided for the studies on the moral development of children by Jean Piaget. The central objective of this study was to investigate the perceptions of students and teachers of the Elementary School final years of the public network on school rules and sanctions. The specific objectives were: I) to analyze items of the third dimension "Rules, sanctions and safety in the school" of the instrument that evaluates the school climate; II) to understand the perception of students and teachers regarding the elaboration and execution of the rules; III) to know which sanctions are commonly awarded in schools. We hypothesized that schools rarely allow students to participate in the elaboration of rules, nor do they differ from conventional rules of moral rules. And in dealing with conflicts they make use of atoning sanctions. The method adopted is the descriptive type and the nature of the data is quantitative and correlational. The instruments are questionnaires composed of items that evaluate the subjects' perceptions regarding dimensions that constitute the school climate, constructed according to the reality of Brazilian schools. To reach the objective of this study, we only analyzed the dimension "Rules, sanctions and safety in school". The instruments were answered by 1,031 students from elementary school II (7th to 9th grade) and 58 teachers from four public schools. For ... / Mestre
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UNESP/oai:www.athena.biblioteca.unesp.br:UEP01-000914216 |
| Date | January 2019 |
| Creators | Parra, Andressa Carolina Scandelai |
| Contributors | Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas. |
| Publisher | São José do Rio Preto, |
| Source Sets | Universidade Estadual Paulista |
| Language | Portuguese, Portuguese, Texto em português; resumos em português e em inglês |
| Detected Language | English |
| Type | text |
| Format | 88 f. : |
| Relation | Sistema requerido: Adobe Acrobat Reader |
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