<p>Talängsliga elever känner oro eller ångest när de skall tala och sitter därför mestadels tysta i</p><p>klassrummet. Åtskilliga lärare saknar kännedom och kunskap om talängslan och då kan de inte</p><p>heller ge tillräckligt stöd och hjälp till dessa elever. Vår enkätundersökning visar hur vanligt förekommande</p><p>talängslan kan vara bland elever i årskurs åtta och nio samt vilka talsituationer de</p><p>tycker känns svårast. Flickorna visade sig vara talängsliga i större omfattning än pojkarna, vilket</p><p>kan beror på fostran och de förväntningar som skolan och samhället har på dem. För att få en</p><p>uppfattning om hur talängslan kan upplevas känslomässigt intervjuade vi två elever. Konsekvensema</p><p>av talängslan kan vara mycket omfattande. Människor använder språket för att skapa kunskap.</p><p>Vi lär oss genom att läsa, skriva och tala. Talängslan kan också bli förödande för elevernas</p><p>självbild och sociala liv. Med kunnighet, förståelse och engagemang kan emellertid lärare hjälpa</p><p>de flesta av sina talängsliga elever</p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA/oai:DiVA.org:hh-1403 |
| Date | January 2008 |
| Creators | Fager, Eva, Petersén, Kajsa |
| Publisher | Halmstad University, School of Teacher Education (LUT), Halmstad University, School of Teacher Education (LUT), Högskolan i Halmstad/Sektionen för lärarutbildning (LUT) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, text |
Page generated in 0.0024 seconds