<p>Uppsatsen syftar till att beskriva det pedagogiska arbetssättet infärgning. I denna </p><p>försöker vi även kartlägga hur man tillämpar detta arbetssätt på en västsvensk </p><p>gymnasieskola, samt hur lärare och elever ställer sig till detta arbetssätt. </p><p>Infärgning började utarbetas i samband med gymnasiereformen 1991 </p><p>och kom till efter att man på skolorna såg ett ökat behov av att integrera </p><p>kärnämnen med karaktärsämnena på de yrkesförberedande programmen. </p><p>Under senare delen av nittiotalet pekade ett flertal utredningar på </p><p>stora brister i kärnämneskunskaperna hos eleverna på de yrkesförberedande </p><p>programmen, infärgning var ett sätt att ge eleverna en ökad förståelse för kärnämnena.</p><p>Vi kommer i uppsatsen bland annat fram till att ett fungerande arbetslag där eleverna kan se en helhet i sin utbildning är grundläggande för ökad förståelse.</p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA/oai:DiVA.org:hh-873 |
| Date | January 2007 |
| Creators | Boman, Fredrik, Hamberg, Zanna |
| Publisher | Halmstad University, School of Teacher Education (LUT), Halmstad University, School of Teacher Education (LUT), Högskolan i Halmstad/Sektionen för lärarutbildning (LUT) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, text |
Page generated in 0.0024 seconds